How is learning looked at in a socio- constructivist perspective?
सामाजिक- रचनात्मक परिप्रेक्ष्य में सीखने को किस प्रकार देखा जाता है?
The process of passive acquistion of knowledge. / ज्ञान के निष्क्रिय अर्जन की प्रक्रिया
Relatively permanent change in behavior. / व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन
Conditioning between the stimulus and response. / उत्तेजना और प्रतिक्रिया के बीच अनुबंध
As active and social in character. / सक्रिय और सामाजिक प्रक्रिया के रूप में
सामाजिक - रचनात्मक परिप्रेक्ष्य में सीखने को सक्रिय और सामाजिक प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है। सामाजिक रचनात्मकवाद इस शोध पर आधारित है कि सामाजिक प्रक्रियाएँ अधिग़म और संज्ञानात्मक विकास के लिए केन्द्रीय है। यह ज्ञान को एक सामाजिक निर्माण के रूप में मानता है और अधिगम व संज्ञानात्मक विकास के सामाजिक पहलुओं को प्राथमिकता देता है। इनमें से कुछ सामाजिक पहलू - भाषा, संस्कृति, दैनिक, जीवन की प्रथाएँ, भौतिक वस्तुएँ, पारस्परिक संपर्क, सहकर्मी संपर्क, उपकरण और प्रतीक है।
Question 2:
Assertion (A): While teaching group of learners a teacher should not have any discussion regarding the social and cultural context of students.
कथन (A) : शिक्षार्थियों के विविध प्रकार के समूह को पढ़ाते समय शिक्षक को उनके सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ के बारे में किसी भी तरह की चर्चा नहीं करना चाहिए।
Reason (R): Social and cultural contexts do not play any role in learning.
तर्क (R) : सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ अधिगम में किसी भी प्रकार की भूमिका नहीं निभाते है।
Choose the correct option. / सही विकल्प चुनें।
Both (A) and (R) are true and (R) is the corréct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही है और (R) सही व्याख्या करता है (A) की ।
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
Both (A) and (R) are true and (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही है और (R) सही व्याख्या नहीं करता है (A) की ।
Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत है।
शिक्षार्थियों के विविध प्रकार के समूह को पढ़ाते समय शिक्षक को उनके सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ के बारे में किसी भी तरह की चर्चा नही करना चाहिए ये कथन गलत है क्योंकि यदि बच्चों से उनके सामाजिक सांस्कृतिक संदर्भ के बारे में चर्चा नहीं की जायेगी तो उनमें समाजीकरण की सीख नही प्राप्त हो पायेगा और वे पूर्ण ज्ञान प्राप्त नहीं कर पायेंगे क्योंकि सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ अधिगम में अत्यन्त महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं अतः यह तर्क भी गलत है कि सामाजिक सांस्कृतिक संदर्भ की अधिगम में कोई भूमिका नहीं है ।
Question 3:
Students learn effectively when the teacher:
विद्यार्थी प्रभावी तरीके से तब सीखते हैं जब शिक्षकः
does not give any autonomy students. / उन्हें किसी तरह की स्वायत्तता प्रदान नहीं करते हैं।
focuses on the processes of inquiry through discovery learning. / खोज - अधिगम द्वारा अन्वेषण की प्रक्रियाओं पर ध्यान देते हैं।
Students learn effectively when the teacher:
विद्यार्थी प्रभावी तरीके से तब सीखते हैं जब शिक्षकः
has very low expectations from them. / उनसे बहुत कम स्तर की अपेक्षाएँ रखते हैं।
विद्यार्थी प्रभावी तरीके से तब सीखते हैं जब शिक्षक खोज अधिगम द्वारा अन्वेषण की प्रक्रियाओं पर ध्यान देते हैं क्योंकि खोज विधि में छात्र स्वयं खोज करके सीखते हैं, शिक्षक का कार्य केवल पथ-प्रदर्शक का होता है, जो उचित समय पर गलतियाँ सुधारने में सहायता करता है। छात्र जैसे-जैसे कार्य तथा प्रयोग करते जाते हैं, वैसे-वैसे ही उन्हें नवीन ज्ञान की प्राप्ति होती जाती है और इस प्रकार वे सार्थक व प्रभावी अधिगम करते हैं।
Question 4:
Which of the following strategies are helpful in facilitating meaningful learning?
(i) Explaining to a peer
(ii) Making concept maps
(iii) Using imageries and creating flowcharts
(iv) Thinking of examples and non-examples
(v) Self - questioning
निम्न में से कौन-सी रणनीति अर्थपूर्ण अधिगम को सुसाधित करेगा ?
(i) समकक्षी को समझाना
(ii) संकल्पनात्मक मानचित्र बनाना
(iii) मानसिक चित्र व प्रवाह संचित्र बनाना
(iv) उदाहरण व गैर- उदाहरण सोचना
(v) खुद से सवाल करना
(i) (ii) (iii) (iv) (v)
(i) (ii) (iii) (iv)
(ii) (iii) (iv)
(ii) (iii) (iv)
अर्थपूर्ण अधिगम संबंधपरक अधिगम है। यह पूर्व ज्ञान और अनुभवों से संबंधित है। यह हमारे पूर्व दृष्टिकोण को बदल देता है और हमें गहन अधिगम करने में मदद देता है। यह नई विषय वस्तु को सीखने या नई सूचना को आंतरिक बनाने की प्रक्रिया है जो वर्तमान रुचि या ज्ञान के आधार से संबंधित है।
अर्थपूर्ण अधिगम को सुसाधित करने की रणनीतियाँ निम्न हैं-→ समकक्षी को समझाना।
संकल्पनात्मक मानचित्र बनाना।
मानसिक चित्र व प्रवाह संचित्र बनाना ।
उदाहरण व गैर- उदाहरण सोचना ।
खुद से सवाल करना ।
अतः (i), (ii), (iii), (iv), (v), सही है ।
Question 5:
In middle school classroom teachers should focus on encouraging students to set:
मध्य विद्यालय कक्षा में छात्रों को सेट करने के लिए प्रोत्साहित करने पर ध्यान देना चाहिए :-
failure-accepting goals / असफलता स्वीकार से करने वाले लक्ष्य
mastery-oriented goals / निपुणता उन्मुख लक्ष्य
performance-oriented goals / प्रदर्शन उन्मुख लक्ष्य
failure-avoiding goals / असफलता से बचने वाले लक्ष्य
एक माध्यमिक विद्यालय कक्ष में, शिक्षकों को छात्रों को निपुणता उन्मुख लक्ष्य निर्धारित करने के लिए प्रोत्साहित करने पर ध्यान देना चाहिए। छात्रों को वांछित कौशल में प्रवीणता / निपुणता हासिल करने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। वे लक्ष्य प्राप्त कने में तभी सक्षम होंगे जब उन्हें वांछित कौशल में निपुणता हासिल हो । उदाहरण के लिए, एक छात्र जिसकी क्रिकेट में रूचि है और एक बल्लेबाज बनना चाहता है, उसे अपने बल्लेबाजी कौशल पर ध्यान केन्द्रित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, वह तभी बेहतर प्रदर्शन करेगा जब उसके पास संही कौशल और प्रशिक्षण होगा।
Question 6:
When students are not able to 'perform' as per the expectations of the school, the schools should first focus on reflecting upon:
जब छात्र स्कूल की अपेक्षाओं के अनुसार प्रदर्शन करने में सक्षम नहीं होते हैं, तो स्कूलों को सबसे पहले निम्नलिखित पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए ?
The social background of the parents / माता-पिता की सामाजिक पृष्ठभूमि पर
The school and the classroom environment and ethos / स्कूल और कक्षा का वातावरण और लोकाचार
The 'deficiencies' in these children / इन बच्चों में कमी पर
The economic background of the parents / माता-पिता की आर्थिक पृष्ठभूमि पर
जब छात्र स्कूल की अपेक्षाओं के अनुसार प्रदर्शन करने में सक्षम नहीं होते हैं, तो स्कूलों को सबसे पहले स्वयं के तथा कक्षा के वातावरण और लोकाचार पर ध्यान केन्द्रित करना चाहिए। जिसमें बच्चों की सामाजिक-सांस्कृतिक पृष्ठभूमि, पाठ्यक्रम का लचीला स्वरूप तथा भयमुक्त वातावरण आदि शामिल है। इन सभी का प्रयोग बच्चों में एक सकरात्मक व लक्ष्य उन्मुख प्रदर्शन करने की रूचि उत्पन्न करेगा जिसके द्वारा बच्चे उत्कृष्ट प्रदर्शन करने में सक्षम हो पायेंगे।
Question 7:
Which of the following strategies would hinder students from becoming effective problem- solvers and critical thinkers?
निम्नलिखित में से कौन-सी रणनीति छात्रों को प्रभावी समस्या समाधानकर्ता और महत्वपूर्ण विचारक बनने से रोकेगी ?
Encouraging the students to see only one way of seeing the problem and focus on a prescribed given solution / छात्रों को समस्या को देखने का केवल एक ही तरीका देखने के लिए प्रोत्साहित करना और निर्धारित समाधान पर ध्यान केंद्रित करना ।
Asking the students to think rather than doing the thinking for them/छात्रों को खुद से सोचने के लिए प्रेरित करना बजाय उनके लिए सोचने के।
Encouraging the students to think of analogies/छात्रों को उपमाओं के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करना ।
Asking students if they are sure they understand the problem accurately/छात्रों से पूछना कि क्या वे सुनिश्चित हैं कि वे समस्या को ठीक से समझते हैं ।
छात्रों को समस्या को देखने का केवल एक ही तरीका देखने के लिए प्रोत्साहित करना और निर्धारित समाधान पर ही ध्यान केन्द्रित करने की रणनीति छात्रों को प्रभावी समस्या समाधानकर्ता और महत्वपूर्ण विचारक बनने से रोकेगी। जबकि छात्रों से पूछना कि, क्या वे सुनिश्चित है कि वे समस्या को ठीक से समझते हैं एवं छात्रों को उपमाओं के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करना तथा छात्रों को खुद से सोचने के लिए प्रेरित करना बजाए उनके लिए सोचने की ये सभी रणनीतियाँ छात्रों को प्रभावी समस्या समाधानकर्ता और महत्वपूर्ण विचारक बनने में प्रोत्साहित करेगी।
Question 8:
Assertion (A) : A child's emotional state effects her performance in school.
Reason (R) : Cognition and emotions are inter-related.
कथन (A) : एक बच्ची की संवेगात्मक मनोस्थिति स्कूल में उसके प्रदर्शन को प्रभावित करती है।
तर्क (R) : संज्ञान व संवेग परस्पर संबंधित है।
Choose the correct option : / सही विकल्प चुने :
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं है (A) की ।
Both (A) and (R) are false. / (A) और (R) दोनों गलत हैं।
(A) is true but (R) is false./(A) सही है लेकिन (R) गलत है।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A). / (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की ।
एक बच्ची की संवेगात्मक मनोस्थिति स्कूल में उसके प्रदर्शन को प्रभावित करती है क्योंकि संज्ञान व संवेग परस्पर संबंधित है। संज्ञान का संवेगों और भाषा के साथ घनिष्ठ संबंध है दिमागी स्थिति किसी बालक के वर्तमान विचारों और निर्णय लेने के लिए शक्तिशाली निर्धारक होती है, जो अक्सर सामाजिक और गैर- सामाजिक दोनों संदर्भों में एक कार्य प्रदर्शन के परिणाम को प्रभावित करते है। अतः विकल्प (a) उपयुक्त उत्तर है ।
Question 9:
___________motivate the learners to believe in themselves and work harder.
__________ विद्यार्थियों को खुद पर विश्वास रखने और मेहनत करने के लिए अभिप्रेरित करते है।
Shame and hopelessness / शर्मिंदगी और निराशा
View of ability as incremental and controllable / यह मान्यता की क्षमता वार्धिक और नियन्त्रणीय है
View of ability as fixed and incontrollable / मान्यता कि क्षमता अटल और अनियन्त्रणीय है
Fear and anxiety / भय और उत्कंठा
यह मान्यता की क्षमता वार्धिक और नियन्त्रणीय है। विद्यार्थियों को खुद पर विश्वास रखने और मेहनत करने के लिए अभिप्रेरित करते है ।
Question 10:
For learning to be effective the content:
सीखने को प्रभावशाली बनाने के लिए विषयवस्तु कोः
Should be presented in disconnected chunks. / विभाजित टुकड़ों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।
Should be very challenging and much above the learning level of students / बेहद चुनौतीपूर्ण होना चाहिए जिससे वह विद्यार्थियों की सीखने के स्तर से बहुत ज्यादा हो।
Should be delivered via lecture method / व्याख्यान विधि से प्रस्तुत किया जाना चाहिए ।
Should be connected to the real life experiences of the students. / विद्यार्थियों के निजी जीवन के अनुभवों से जोड़ा जाना चाहिए।
सीखने को प्रभावशाली बनाने के लिए विषयवस्तु को विद्यार्थियों के निजी जीवन के अनुभवों से जोड़ा जाना चाहिए। ऐसा करने से विद्यार्थी अधिगम कार्य आनंदमय व रूचिपूर्ण ढंग से कर पाते है व इसके द्वारा विद्यार्थियों को विषयवस्तु को खुद के जीवन से जोड़कर समझने में सहजता होती है और वे सीखी गई अवधारणा को लम्बे समय तक धारण कर पाने में सक्षम होते हैं। यह अधिगम के लिए तैयार करने की एक सकारात्मक और मनोवैज्ञानिक पहल है जो छात्रों में जानकारी का जुड़ाव एवं संबंध बनाने में सहायक है ।
