Read the following statements about 'Law' in science and choose in incorrect option.
विज्ञान में 'नियम' के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों को पढ़िए और गलत विकल्प का चयन कीजिए।
A 'Law' is science has no explanation or exceptions when it is framed. विज्ञान में 'नियम' के गठन के समय उसकी कोई व्याख्या या अपवाद नहीं होता।
A 'Law' in science can be changed or replaced after extensive research विज्ञान में 'नियम' को व्यापक शोध के बाद/पश्चात बदला या प्रतिस्थापित किया जा सकता है।
A 'Law' is science in factual, predictive and unchanging/विज्ञान में 'नियम' तथ्यपूर्ण, पूर्वानुमानित और अपरिवर्तनशील है।
A 'Law' is science is a universally observable fact/ विज्ञान में 'नियम' सार्वभौमिक रूप से अवलोकित तथ्य है।
विज्ञान में 'नियम' के सन्दर्भ में कथन 'नियम को व्यापक शोध के बाद/पश्चात बदला या प्रतिस्थापित किया जा सकता है' गलत है।
विज्ञान में 'नियम' के संदर्भ में निम्नलिखित कथन सही है-
1. विज्ञान में 'नियम' तथ्यपूर्ण पूर्वानुमानित और अपरिवर्तनशील है।
2. विज्ञान में 'नियम' सार्वभौमिक रूप से अवलोकित तथ्य है।
3. विज्ञान में 'नियम' के गठन के समय उसकी कोई व्याख्या या अपवाद नहीं होता।
Question 2:
Read the following and choose correct option
निम्न कथनों को पढ़िये और सही विकल्प का चुनाव करिए-
S1- Children's ideas about a science content are often domain specific and may be conflicting
S1- विज्ञान की संकल्पनाओं के सन्दर्भ में बच्चों के विचार प्रायः प्रकरण विशिष्ट होते हैं और विरोधाभासी भी हो सकते हैं।
S2- Children's alternate conceptions in science demonstrate liner reasoning from cause to effect
S2 - विज्ञान में बच्चों की वैकल्पिक संकल्पनाएँ कार्य से कारण तक एक रेखीय विवेचन दर्शाती हैं।
Only S2 is correct/केवल S2 सही है
Only S1 is correct/केवल S1 सही है
Both S1 and S2 are incorrect S1 और S2 दोनों सही नहीं हैं।
Both S1 and S2 are correct S1 और S2 दोनों सही हैं।
कथन S1 सत्य है, क्योंकि विज्ञान की संकल्पनाओं के सन्दर्भ में बच्चों के विचार प्रायः प्रकरण विशिष्ट होते हैं और विरोधाभासी भी हो सकते हैं क्योंकि प्रत्येक छात्र एक-दूसरे से भिन्न होते हैं और भिन्न समुदाय से संबंधित है इसलिए विज्ञान के बारे में उनके विचार भी अपने वातावरण और समुदाय के अनुसार अनुक्षेत्र विशिष्ट और विरोधाभासी हो सकते है।
• कथन S2 भी सत्य है, क्योंकि बच्चों के पास कुछ वैकल्पित अवधारणाएँ हो सकती है, जो मुख्य रूप से वास्तविक वैज्ञानिक अवधारणाओं के साथ संघर्ष करती है, ताकि बच्चे स्कूल आने से पहले अपने जीवन में कई अनुभवों को महसूस कर सकें। अतः कथन S1 और S2 दोनों सत्य है।
Question 3:
Read the following paragraph.
नीचे दिए अनुच्छेद को पक्षिए-
"In 1929, Alexander Fleming was working on a culture of disease-causing bacteria. Suddenly, he found the spores of a little green mould in one of his culture plates. He noticed that the presence of this mould prevented the growth of bacteria. It fact, it also killed many of these bacteria. From this mould, penicillin was prepared.
"सन् 1929 में अलेक्जेंडर फ्लैमिंग जीवाणु रोंगों सेबचाव हेतु एक संवर्द्धन पर प्रयोग कर रहे थे। अचानक उन्होंने सवंर्द्धन तश्तरी पर हरे रंग की फफूँद के छोटे बीजाणु देखे। उन्होंने पाया कि यह फफूँद जीवाणु की वृद्धि को रोकते हैं। यह भी पाया कि बहुत सारे जीवाणु फफूँद द्वारा मारे गए। इस प्रकार फफूँद से 'पेनिसिलिन' बनाई गई।
Which of the following understanding(s) about development of scientific knowledge is conveyed in this paragraph?
विज्ञान की विषय वस्तु के विकास के बारे में निम्नलिखित में से कौन सी समझ इस अनुच्छेद से संप्रेषित होती है?
1. Science proceeds systematically according to pre-determined steps. विज्ञान व्यवस्थित रूप से पूर्व निर्धारित चरणों के
अनुकूल अग्रसरित होता है।
2. Science requires careful observation/ विज्ञान में ध्यानपूर्वक अवलोकन की आवश्यकता होती है।
Only 2/केवल 2
Neither I nor 2/न ही 1 न 2
Only 1/केवल 1
1 & 2/1 व 2
विज्ञान की विषय-वस्तु के विकास के बारे में 'विज्ञान में ध्यानपूर्वक अवलोकन की आवश्यकता होती है' की समझ उपर्युक्त दिये गये प्रश्न के अनुच्छेद से संप्रेषित होती है। विज्ञान के प्रयोग में प्रेक्षकों द्वारा अपने सभी संवेदी अंगों का एकीकृत रूप से उपयोग किया जाता है। अतः विकल्प (b) सही है।
Question 4:
Developing scientific attitude is an important objective of teaching science at upper primary level. Which of the following is NOT an indicators for assessing scientific attitude in students:
उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान के शिक्षण का एक मुख्य उद्देश्य वैज्ञानिक दृष्टिकोण का विकास करना है। निम्न में से कौन विद्यार्थियों में वैज्ञानिक दृष्टिकोण का आकलन करने का सूचक नहीं है :
Looking for cause-effect relationships कारण कार्य संबंध को देखना
Identifying patterns and relationship in observations प्रेक्षणों में प्रतिमान और संबंधों की पहचान करना
Watching science fiction films विज्ञान की काल्पनिक फिल्म देखना
Searching for plausible explanations for everyday phenomena दैनिक परिघटनाओं के लिए सत्यभाषी व्याख्याओं को खोजना
उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान के शिक्षण का एक मुख्य उद्देश्य वैज्ञानिक दृष्टिकोण का विकास करना है। कथन "विज्ञान की काल्पनिक फिल्म देखना" वैज्ञानिक दृष्टिकोण का आकलन करने का सूचक नहीं है जबकि कारण-कार्य संबंध को देखना, प्रेक्षणों में प्रतिमान और संबंधों की पहचान करना तथा दैनिक परिघटनाओं के लिए सत्यभाषी व्याख्याओं को खोजना आदि वैज्ञानिक दृष्टिकोण के आकलन करने का सूचक है।
Question 5:
Ms. Anjali wanted to introduce the 'water cycle' by asking students to first conduct an activity at home and then relating that to the concept.
Which of the following activities will be MOST suitable for the purpose?
सुश्री अंजलि छात्रों को 'जल चक्र' का परिचय देने के लिए, चाहती हैं कि छात्र पहले घर पर एक क्रिया करें और फिर अवधारणा और क्रिया के बीच संबंध को समझें।
निम्नलिखित में से कौन सी क्रियाएं इस प्रयोजन के लिए सबसे उपयुक्त हैं?
Keeping utensils filled with water in sunlight for a couple of hours and then observing them.
पानी से भरे बर्तनों को कुछ घंटों के लिए धूप में रख दें और फिर उन पर गौर करें।
Boiling water, cooling and putting it in a filter, drinking from the filter regularly and then boiling water again to fill it. पानी को उबालना, ठंडा करने के बाद फिल्टर में उसे डालना, नियमित रूप से फिल्टर का पानी पीना और फिर पानी उबालना और फिर से फिल्टर भरना।
Walking in the garden bare feet early in the morning and feeling dew. सुबह नंगे पांव बगीचे में टहलना और ओस को पांव से महसूस करना।
Collecting the steam of boiling water on a plate with an ice cube over it. उबलते पानी से निकलती भाप को एक थाली पर बर्फ का डला रख कर इकठ्ठा करें।
उबलते जल की भाप को एक थाली पर बर्फ का डला रख कर इकट्ठा करना जल चक्र शुरु करने के लिए उपयुक्त है। क्योंकि यहाँ छात्रों को पता चलता है कि थाली पर जल की छोटी बूँदें वाष्पीकरण के कारण होती है। अतः क्रिया- 'उबलते पानी से निकलती भाप को एक थाली पर बर्फ का डला रख कर इकठ्ठा करें' उक्त प्रश्न में दिये गये प्रयोजन के लिए सबसे उपयुक्त है।
• जल चक्र में संघनन महत्वपूर्ण प्रक्रिया है जो वाष्पीकरण के बाद होती है वाष्पीकरण द्वारा भाप बना जल या वाष्पित जल ठंडा होकर संघनित हो जाता है तथा बादलों का रूप ले लेता है। अतः उपरोक्त इस प्रक्रिया में संघनन को समझाया गया है।
Question 6:
In an inquiry oriented class in which a class VII teacher is introducing the concepts of physical and chemical change, which of the following steps would precede the rest?
एक जाँच अभिमुख कक्षा में, जिसमें कक्षा VII का एक शिक्षक भौतिक एवं रासायनिक परिवर्तन का परिचय दे रहा है, निम्न में से कौन-सा चरण अन्यों से पूर्व आएगा ?
Teacher writes a chemical equation and asks students to identify the reactants and products शिक्षक एक रासायनिक समीकरण लिखते है और छात्रों को अभिकारकों एवं उत्पादों की पहचान करने के लिए कहते है।
Teacher defines and explains the meaning of a physical and chemical change शिक्षक भौतिक एवं रासायनिक परिवर्तन की परिभाषा देता है और उसका अर्थ समझाता है।
Teacher explains and give examples of various reversible and irreversible changes /शिक्षक विभिन्न उत्क्रमणीय एवं अनुत्क्रमणीय परिवर्तनों को समझाते है और उनके उदाहरण देते है।
Teacher exposes the students to various physical and chemical changes and asks them to reflect on the similarities and differences शिक्षक छात्रों को विभिन्न भौतिक एवं रासायनिक परिवर्तनों से रू-ब-रू कराते है और उन्हें उनकी समानताओं एवं विभेदों पर विचार करने के लिए कहते है।
एक जाँच अभिमुख कक्षा में, जिसमें कक्षा VII का एक शिक्षक भौतिक एवं रासायनिक परिवर्तन का परिचय दे रहा है। इसमें चरण 'शिक्षक छात्रों को विभिन्न भौतिक एवं रासायनिक परिवर्तनों से रू- ब-रू कराते हैं और उन्हें उनकी समानताओं एवं विभेदों पर विचार करने के लिए कहते हैं' अन्य चरणों से पूर्व आएगा।
Question 7:
Which of the following steps would precede the rest in an inquiry-based class, in which the idea of adaptation in animals is to be introduced to students of class VII?
एक जांच-आधारित कक्षा में, जिसमें कक्षा VII के छात्रों को पशुओं में अनुकूलन की संकल्पना से परिचित करवाया जाना है, निम्न में से कौन-सा चरण अन्य चरणों से पहले आएगा?
Explaining the function of adaptive features of a particular animal./ किसी एक पशु की अनुकूलित विशिष्टता के प्रकार्य की व्याख्या करना।
Exposing the students to examples of a number of animals with varied adaptive features. / बच्चों का विभिन्न अनुकूलन आधारित लक्षणों के पशुओं के उदाहरणों से सम्मुखीकरण करवाना।
Providing the students a clear definition of the term 'adaptation'./ छात्रों को 'अनुकूलन' पद की स्पष्ट परिभाषा प्रदान करना।
Elucidating the relationship between physical characteristics of animals and their habitat. पशुओं की शारीरिक विशिष्टताओं और उनके आवास के बीच के संबंध को उजागर करना।
एक जांच-आधारित कक्षा में, जिसमें कक्षा VII के छात्रों को पशुओं में अनुकूलन की संकल्पना से परिचित कराने के लिए क्रमशः निम्नलिखित चरण आयेगें-
• बच्चों का विभिन्न अनुकूलन आधारित लक्षणों के पशुओं के उदाहरणों से सम्मुखीकरण करवाना।
• पशुओं की शारीरिक विशिष्टताओं और उनके आवास के बीच के संबंध को उजागर करना।
• किसी एक पशु की अनुकूलित विशिष्टता के प्रकार्य की व्याख्या करना।
• छात्रों को 'अनुकूलन' पद की स्पष्ट परिभाषा प्रदान करना।
Question 8:
Based on the recommendations of the National Curriculum Framework, 2005, NCERT science books have laid more emphasis on
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा, 2005 की सिफारिशों के आधार पर NCERT की विज्ञान की पुस्तकों में अधिक बल दिया गया है
1. रटने की प्रवृत्ति को हतोत्साहित करने पर Discouraging the tendency of rote learning
II. विज्ञान की पाठ्यचर्या को विभिन्न कार्य-क्षेत्रों के बीच तीक्ष्ण सीमाएँ बनाए रखने पर Maintaining sharp boundaries between different areas of work in the science curriculum
III. छात्रों को सक्रिय अधिगम अनुभव प्रदान करने पर roviding active learning experience to the students
IV. वैज्ञानिक पदों की यथार्थ परिभाषाएँ सीखने पर Learning the exact definitions of scientific terms
Which of the following pairs represents the combination of the above correct statements?
नीचे दिया गया कौन-सा युगल उपरोक्त सही कथनों के संयोजन को निरुपित करता है?
III और IV III and IV
I और II I and II
II और III II and III
I और III I and III
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा, 2005 की सिफारिशों के आधार पर NCERT की विज्ञान की पुस्तकों में निम्नलिखित सही कथनों पर बल दिया गया है-
• रटने की प्रवृत्ति को हतोत्साहित करने पर
• छात्रों को सक्रिय अधिगम अनुभव प्रदान करने पर
अतः विकल्प (d) सही है।
Question 9:
The main advantage of suing ICT resource for teaching of topic 'Atoms and Molecules' could be to help in
विषय परमाणु और अणु के शिक्षण के लिए ICT संसाधन का उपयोग करना मददगार हो सकता है-
Breaking the monotony of class कक्षा की एकरसता समाप्त करने में
Visualizing microscopic phenomena सूक्ष्मदर्शीय परिघटनाओं की कल्पना करने में
Discussing information/सूचना को पाने में
Reduce teaching burden शिक्षण का भार कम करने में
विषय 'परमाणु और अणु' के शिक्षण के लिए ICT (Information communication Technology) जैसे संसाधन की सहायता से सूक्ष्मदर्शीय परिघटनाओं की कल्पना (Visualizing) करने में सहायक होते हैं। ICT की सहायता से पदार्थों के भौतिक एवं रासायनिक व्यवहार, त्रिविमीय आकृतियों के बारे में जानना आदि में उपयोगी होते हैं। यह विज्ञान की सृजनात्मक कार्यशाला है।
Question 10:
Which of the following items has the most potential for assessing the divergent thinking of students?
विद्यार्थियों की अपसारी सोच का मूल्यांकन करने के लिए निम्न में से कौन से सवाल में सबसे अधिक क्षमता है?
Why does a food chain always start with a producer? /कोई खाद्य श्रृंखला सर्वदा एक उत्पादक से ही क्यों शुरू होती है?
Discuss the possible environmental consequences if all deer were to disappear. विचार विमर्श कीजिए कि यदि सभी हिरण लुप्त हो जायें तो उनके संभावित पर्यावरणीय परिणाम क्या होंगे?
Differentiate between a food chain and a food web/खाद्य श्रृंखला और खाद्य जाल में विभेदन कीजिए
Develop a food chain with the following organisms-frog, grass, hawk, grasshopper निम्न जीवों से एक खाद्य श्रृंखला का विकास कीजिए- मेढ़क, घास, बाज़, टिड्डा
विद्यार्थियों की अपसारी चिंतन/सोच का मूल्यांकन करने में "विचार विमर्श कीजिए कि यदि सभी हिरण लुप्त हो जायें तो उनके संभावित पर्यावरणीय परिणाम क्या होंगे?" सबसे अधिक क्षमता वाला सवाल है।
• अपसारी चिंतन एक ऐसा चिंतन होता है जिसमें विद्यार्थियों द्वारा एक ही समस्या के समाधान के लिए भिन्न-भिन्न विधियों द्वारा विचार या चिंतन किया जाता है तथा यह समस्या के लगभग सभी आयामों के बारे में चिंतन करता है।
