Which of the following topics in history could be taught using lived experiences of a community?
एक समुदाय के दिए गए अनुभवों के प्रयोग से इतिहास में निम्नलिखित में से कौन सा विषय पढ़ाया जा सकता है?
Warfare techniques of Turks / तुर्कों की युद्ध की तकनीक
Architectural style of Taj Mahal / ताजमहल की वास्तुशिल्पीय शैली
Partition of India / भारत का विभाजन
Revenue system of Shahjahan / शाहजहाँ की राजस्व व्यवस्था
एक समुदाय के दिए गए अनुभवों के प्रयोग से इतिहास में भारत का विभाजन का विषय पढ़ाया जा सकता है।
Question 2:
In a history discussion on architecture of Delhi, a teacher needs to focus on :
दिल्ली की वास्तुकला के इतिहास की कक्षा में चर्चा के समय शिक्षक को जोर देना चाहिए :
(A) Imperial assertion and dominance. / साम्राज्यिक दावे और प्रभुत्व पर ।
(B) Stylistic superiority compared to earlier architecture./पुरानी वास्तुकला की तुलना में शैलीगत उत्कृष्टता पर।
Option : / विकल्प :
(A) and (B) are both relevant/ (A) तथा (B) दोनों प्रासंगिक हैं।
Only (A) is relevant / केवल (A) प्रासंगिक है।
Only (B) is relevant / केवल (B) प्रासंगिक है।
(A) and (B) are irrelevant / (A) तथा (B) अप्रासंगिक हैं।
दिल्ली की वास्तुकला का इतिहास की कक्षा में चर्चा के समय शिक्षक को साम्राज्यिक दावे और प्रभुत्व पर जोर देना चाहिए । अतः केवल (A) प्रासंगिक है। दिल्ली की वास्तुकला मुस्लिम शासकों के आगमन के साथ शुरू हुई। दिल्ली में बनने वाली पहली मुस्लिम इमारत कुब्वत-उल-इस्लाम मस्जिद थी, जिसे कुतुब-उद्-दीन ऐबक द्वारा 1206 ई० में बनाया गया था। अतः शिक्षक को कक्षा बच्चों को इतिहास से संबंधित प्रमुख तथ्यों को बताना चाहिए जो वास्तुकला से जुड़े हों।
Question 3:
Consider the following statements.
निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
(A) Boys make a better Scout's leader than giris / लड़कियों की तुलना में लड़के एक बेहतर स्काउट लीडर बनते हैं
(B) Girls are good at playing football / लड़कियाँ फुटबॉल खेलने में अच्छी होती है
(C) Girls are gentle and good care-givers / लड़कियाँ सौम्य (कोमल) और अच्छी देखभाल करने वाली होती है
(D) Boys are rough and bully / लड़के दबंग और उग्र होते है
Which statements may foster 'Stereotyping'
कौन से कथन रूढ़िवादिता को पोषित करते हैं?
(B) and (C)/(B) और (C)
(A) and (B) / (A) और (B)
(A), (C) and (D)/(A), (C) और (D)
(A), (B) and (C)/(A), (B) और (C)
(A), (C) and (D)
Question 4:
Developing scientific attitude is an important objective of teaching science at upper primary level. Which of the following is NOT an indicators for assessing scientific attitude in students:
उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान के शिक्षण का एक मुख्य उद्देश्य वैज्ञानिक दृष्टिकोण का विकास करना है। निम्न में से कौन विद्यार्थियों में वैज्ञानिक दृष्टिकोण का आकलन करने का सूचक नहीं है :
Identifying patterns and relationship in observations प्रेक्षणों में प्रतिमान और संबंधों की पहचान करना
Watching science fiction films विज्ञान की काल्पनिक फिल्म देखना
Looking for cause-effect relationships कारण कार्य संबंध को देखना
Searching for plausible explanations for everyday phenomena दैनिक परिघटनाओं के लिए सत्यभाषी व्याख्याओं को खोजना
उच्च प्राथमिक स्तर पर विज्ञान के शिक्षण का एक मुख्य उद्देश्य वैज्ञानिक दृष्टिकोण का विकास करना है। कथन "विज्ञान की काल्पनिक फिल्म देखना" वैज्ञानिक दृष्टिकोण का आकलन करने का सूचक नहीं है जबकि कारण-कार्य संबंध को देखना, प्रेक्षणों में प्रतिमान और संबंधों की पहचान करना तथा दैनिक परिघटनाओं के लिए सत्यभाषी व्याख्याओं को खोजना आदि वैज्ञानिक दृष्टिकोण के आकलन करने का सूचक है।
Question 5:
Read the passage given below and answer the question that follow by choosing the most appropriate option from the given one.
1. If you want to leave footprints on the sands of time, you must know how to live, suffer, and die for your convictions. In one word, you should be fearless till death for vindication of truth. All great and good men, whom the mass of humanity worship now, were fearless. They did not hand down fear to succeeding generations.
2. Jesus Christ was fearless, having a strong 1 will power. The executors have been forgotten; the executed is still hailed and praised in songs after a thousand years. Gandhiji was fearless. He instilled the need of fearlessness in the minds of young and old.
3. Menially dwarfed spiritually and intellectually empty men have lived and died like ants. Nobody notices them. But people who stand for a cause and are fearless in the midst of bullets and tortures are the salt of the earth. They always conquer. It is only when a man is willing to suffer and dies for a cause that he will live eternally in the minds of men. Those who do not know how to live will die unwept, unsung and unhonoured. They come and go away without being noticed by others. Fearless, however is not stoning the houses, burning the trains, looting the banks or killing the common man.
4. Instill in everybody the seeds of courage, ambition, and determination and then, with Tagore they will sing "where the mind is 14 without fear and the head is held high....."
5. Fear is the root of all evils. Change the mental attitude and life becomes pleasant.
Find the most appropriate combination that expresses all negative traits of a person, in light of the passage.
(i) unwept, unsung, and unhonoured people
(ii) fearlessness, courage, determination
(iii) stoning the houses, burning trains, killing people
(iv) ambition, conviction, humanity
(A) and (D)
(B) and (C)
(A) and (B)
(A) and (C)
According to the passage the most appropriate combination that expresses all negative traits of a person is unwept, unsung unhonoured people, astoning the houses, burning trains and killing people.
Thus, the correct answer is option (c)
Question 6:
Which of the following items has the most potential for assessing the divergent thinking of students?
विद्यार्थियों की अपसारी सोच का मूल्यांकन करने के लिए निम्न में से कौन से सवाल में सबसे अधिक क्षमता है?
Develop a food chain with the following organisms-frog, grass, hawk, grasshopper निम्न जीवों से एक खाद्य श्रृंखला का विकास कीजिए- मेढ़क, घास, बाज़, टिड्डा
Discuss the possible environmental consequences if all deer were to disappear. विचार विमर्श कीजिए कि यदि सभी हिरण लुप्त हो जायें तो उनके संभावित पर्यावरणीय परिणाम क्या होंगे?
Why does a food chain always start with a producer? /कोई खाद्य श्रृंखला सर्वदा एक उत्पादक से ही क्यों शुरू होती है?
Differentiate between a food chain and a food web/खाद्य श्रृंखला और खाद्य जाल में विभेदन कीजिए
विद्यार्थियों की अपसारी चिंतन/सोच का मूल्यांकन करने में "विचार विमर्श कीजिए कि यदि सभी हिरण लुप्त हो जायें तो उनके संभावित पर्यावरणीय परिणाम क्या होंगे?" सबसे अधिक क्षमता वाला सवाल है।
• अपसारी चिंतन एक ऐसा चिंतन होता है जिसमें विद्यार्थियों द्वारा एक ही समस्या के समाधान के लिए भिन्न-भिन्न विधियों द्वारा विचार या चिंतन किया जाता है तथा यह समस्या के लगभग सभी आयामों के बारे में चिंतन करता है।
Question 7:
Students learn effectively when the teacher:
विद्यार्थी प्रभावी तरीके से तब सीखते हैं जब शिक्षकः
Students learn effectively when the teacher:
विद्यार्थी प्रभावी तरीके से तब सीखते हैं जब शिक्षकः
does not give any autonomy students. / उन्हें किसी तरह की स्वायत्तता प्रदान नहीं करते हैं।
has very low expectations from them. / उनसे बहुत कम स्तर की अपेक्षाएँ रखते हैं।
focuses on the processes of inquiry through discovery learning. / खोज - अधिगम द्वारा अन्वेषण की प्रक्रियाओं पर ध्यान देते हैं।
विद्यार्थी प्रभावी तरीके से तब सीखते हैं जब शिक्षक खोज अधिगम द्वारा अन्वेषण की प्रक्रियाओं पर ध्यान देते हैं क्योंकि खोज विधि में छात्र स्वयं खोज करके सीखते हैं, शिक्षक का कार्य केवल पथ-प्रदर्शक का होता है, जो उचित समय पर गलतियाँ सुधारने में सहायता करता है। छात्र जैसे-जैसे कार्य तथा प्रयोग करते जाते हैं, वैसे-वैसे ही उन्हें नवीन ज्ञान की प्राप्ति होती जाती है और इस प्रकार वे सार्थक व प्रभावी अधिगम करते हैं।
Question 8:
Films that represent tribals only as people wearing colourful costumes and dancing in groups, may lead to:
फिल्में जो जनजातीय लोगों को केवल रंगीन पोशाकें पहने हुए एवं समूहों में नृत्य करते हुए दिखाती हैं, के क्या परिणाम हो सकते हैं?
demonstrating the cultural diversity of tribes. / जनजातियों की सांस्कृतिक विविधता का प्रदर्शन ।
creating stereotypes of tribals. /जनजातियों के प्रति रूढ़िबद्ध धारणा बनाना ।
promoting sale of forest products and tribal craft. / वन-उत्पादों और हस्तकला की बिक्री का प्रोत्साहन ।
attracting the world to the plight of the adivasis./आदिवासियों की दुर्दशा की ओर विश्व का ध्यान आकर्षित करना ।
फिल्में जो जनजातीय लोगों को केवल रंगीन पोशाकें पहने हुए एवं समूहों में नृत्य करते हुए दिखाती हैं, इसका परिणाम जनजातियों के प्रति रूढ़िबद्ध बनाना हो सकता है। अगर शिक्षक छात्र रूढ़ियों को तोड़ना या चुनौती देना चाहते हैं, तो वे पुरुष भरतनाट्यम नर्तकियों का उपयोग कर सकते हैं क्योंकि छात्र केवल यह सोचते हैं कि केवल महिला नर्तक होती है।
Question 9:
Films that represent tribals only as people wearing colourful costumes and dancing in groups, may lead to:
फिल्में जो जनजातीय लोगों को केवल रंगीन पोशाकें पहने हुए एवं समूहों में नृत्य करते हुए दिखाती हैं, के क्या परिणाम हो सकते हैं?
creating stereotypes of tribals. /जनजातियों के प्रति रूढ़िबद्ध धारणा बनाना ।
promoting sale of forest products and tribal craft. / वन-उत्पादों और हस्तकला की बिक्री का प्रोत्साहन ।
demonstrating the cultural diversity of tribes. / जनजातियों की सांस्कृतिक विविधता का प्रदर्शन ।
attracting the world to the plight of the adivasis./आदिवासियों की दुर्दशा की ओर विश्व का ध्यान आकर्षित करना ।
फिल्में जो जनजातीय लोगों को केवल रंगीन पोशाकें पहने हुए एवं समूहों में नृत्य करते हुए दिखाती हैं, इसका परिणाम जनजातियों के प्रति रूढ़िबद्ध बनाना हो सकता है। अगर शिक्षक छात्र रूढ़ियों को तोड़ना या चुनौती देना चाहते हैं, तो वे पुरुष भरतनाट्यम नर्तकियों का उपयोग कर सकते हैं क्योंकि छात्र केवल यह सोचते हैं कि केवल महिला नर्तक होती है।
Question 10:
Which of the following would be the least meaningful learning process for an upper primary student learning about fundamental rights?
मूलभूत अधिकारों के बारे में सीखने वाले उच्च प्राथमिक विद्यार्थी के लिए निम्नलिखित में से कौन सी न्यूनतम अर्थपूर्ण अधिगम प्रक्रिया होगी ?
Connecting new knowledge and concerns to pre-existing knowledge. / नवीन ज्ञान एवं सरोकारों को पहले से मौजूद ज्ञान से जोड़ना ।
Encouraging different ways of looking at freedom of expression or any other right.
अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता अथवा कोई अन्य अधिकार को देखने के भिन्न तरीकों को प्रोत्साहित करना ।
Use of illustrative examples. / सचित्र उदाहरणों का प्रयोग
Promoting memorisation of all the rights and recalling them through formative assessment./सभी अधिकारों को स्मरण करने एवं उनको रचनात्मक आंकलन के माध्यम से अनुस्मरण करने को प्रोत्साहित करना।
मूलभूत अधिकारों के बारे में सीखने वाले उच्च प्राथमिक विद्यार्थी के लिए 'सभी अधिकारों को स्मरण करने एवं उनके रचनात्मक आंकलन के माध्यम से अनुसरण करने को प्रोत्साहित करना' न्यूनतम अर्थपूर्ण अधिगम प्रक्रिया होगी। सचित्र उदाहरणों का प्रयोग, अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता अथवा कोई अन्य अधिकार को देखने के भिन्न तरीकों को प्रोत्साहित करना और नवीन ज्ञान एवं सरोकारों को पहले से मौजूद ज्ञान से जोड़ना मूलभूत अधिकारों के बारे में सीखने वाले उच्च प्राथमिक विद्यार्थी के लिए अधिकतम अर्थपूर्ण अधिगम प्रक्रिया होगी ।
