Which of the following is not a characteristic of portfolio as a means to assessment in mathematics?
निम्नलिखित में से कौन-सा गणित में आकलन के एक साधन रूप में पोर्टफोलियो का अभिलक्षण नहीं है?
It is group focussed and quantities the learning outcomes / यह समूह-केन्द्रित है और अधिगम निष्कर्षों का मात्रात्मक करता है।
It shows the work done by the student in a given time period / यह विद्यार्थी का एक दी गई समय अवधि में किया गया कार्य प्रदर्शित करता है ।
It provides opportunities for reflective self evaluation /यह विचारशील स्व-मूल्यांकन के अवसर प्रदान करता है।
It is a part of formative assessment / यह रचनात्मक मूल्यांकन का एक भाग है।
यह समूह केन्द्रित है और अधिगम निष्कर्षों का मात्रात्मक करता है। यह गणित में आकलन के एक साधन के रूप में पोर्टफोलियो का अधिलक्षण नहीं है जबकि यह रचनात्मक मूल्यांकन का एक भाग है, यह विद्यार्थी का एक दी गई समय अवधि में किया गया कार्य प्रदर्शित करता है और यह विचारशील स्व-मूल्यांकन के अवसर प्रदान करना है, गणित में आकलन के एक साधन रूप में पोर्टफोलियो का अभिलक्षण है ।
Question 2:
Read the following statements-
निम्नलिखित कथनों को पढ़िये-
Statement: Electric iron, toaster etc. are made of alloys.
कथन: विद्युत इस्तरी, टोस्टर आदि का निर्माण मिश्र धातुओं से किया जाता है।
Reason: The resistivity of alloys is less than that of their constituent metals.
कारण : मिश्र धातुओं की प्रतिरोधकता उनकी अवयवी धातुओं से कम होती है।
कूट: Code:
कथन गलत है, लेकिन कारण सही है। The statement is wrong, but the reason is correct.
कथन सही है, लेकिन कारण गलत है। The statement is correct, but the reason is wrong.
कथन सही है, कारण भी सही है तथा कारण, कथन की सही व्याख्या करता है। The statement is correct, the reason is also correct and the reason correctly explains the statement.
कथन सही है, कारण भी सही है तथा कारण, कथन की सही व्याख्या नहीं करता है। The statement is correct, the reason is also correct and the reason does not correctly explain the statement.
कथन सही है, लेकिन कारण गलत है। मिश्र धातुओं का उपयोग विद्युत इस्तरी, टोस्टर आदि सामान्य विद्युत तापन युक्तियों के निर्माण में किया जाता है। क्योंकि मिश्र धातुओं की प्रतिरोधकता उनकी अवयवी धातुओं की अपेक्षा अधिक होती है तथा मिश्र धातुओं का उच्च ताप पर शीघ्र ही उपचयन (दहन) नहीं होता है।
Question 3:
City of Kannauj was a point of contention among which of the following dynasties?
कन्नोज नगर निम्नलिखित वंशों में से कौन से वंशों के बीच में विवाद का केंद्र बिन्दु था ?
Pratihara - Rastrakuta and Pala / प्रतिहार- राष्ट्रकूट-पाल
उत्तर भारत का अत्यन्त प्राचीन एवं प्रसिद्ध नगर कन्नौज उत्तर प्रदेशों में फतेहगढ़ एवं कानपुर के मध्य स्थित है। इसका प्राचीन नाम कान्यकुब्ज, कुशस्थल और गांधीपुर था। कन्नौज का वैभव 7वीं शताब्दी से शुरू हुआ जब हर्षवर्धन ने इसे अपनी राजधानी बनाया। हर्ष के पश्चात् कन्नौज पर अधिकार करने के लिए पाल - प्रतिहार तथा राष्ट्रकूट राजवंशों के मध्य त्रिकोणात्मक संघर्ष 783 ई0 से 915 ई० तक चलता रहा । कन्नौज पर हर्ष के पश्चात राष्ट्रकूटों, गहड़वालों एवं प्रतिहारों ने शासन किया।
Question 4:
From which of the following Acts, a large number of provisions have been adopted by the Indian Constitution?
निम्नलिखित में से किस एक्ट से भारतीय संविधान द्वारा काफी संख्या में प्रावधान लिए गए हैं?
1935 Act / 1935 एक्ट
India Independence Act 1947 - भारत स्वाधीनता अधिनियम - 1947
1991 Act / 1991 एक्ट
1909 Act/ 1909 एक्ट
1935 एक्ट से भारतीय संविधान द्वारा काफी संख्या में प्रावधान लिए गए है। यह एक विस्तृत दस्तावेज था, जिसमें 321. अनुच्छेद और 10 अनुसूचियां थीं इसमें प्रस्तावना कर अभाव था। इस अधिनियम द्वारा अखिल भारतीय संघ की स्थापना का प्रावधान किया गया था। इस अधिनियम के तहत वर्ष 1937 में एक संघीय न्यायालय की स्थापना की गई। इसी अधिनियम द्वारा बर्मा को ब्रिटिश भारत से पृथक कर दिया गया तथा दो नए प्रांत सिंध और ओडिशा का निर्माण हुआ ।
1909 एक्ट:- इसे मार्ले- मिंटो सुधार के नाम से भी जाना जाता है। इस अधिनियम द्वारा मुसलमानों के लिए सांप्रदायिक प्रतिनिधित्व तथा पृथक निर्वाचन क्षेत्रों की स्थापना की गई।
भारतीय स्वाधीनता अधिनियम 1947- इस अधिनियम के तहत भारत का विभाजन कर, दो स्वतंत्र अधिराज्यों (Dominion states) भारत तथा पाकिस्तान की स्थापना की। इस अधिनियम के अन्तर्गत 15 अगस्त 1947 से भारतीय रियासतों पर ब्रिटिश संप्रभुता की समाप्ति की भी घोषणा की गई थी ।
Question 5:
What will be the sequence of the process of taking out minerals from rocks, it you move from earth's surface to inner layers.
शैलों से खनिजों को बाहर निकालने की प्रक्रिया का क्रम क्या होगा अगर आप पृथ्वी की सतह से उसकी आंतरिक तहों तक जाते हैं ?
(A) Open cast mining/ विवृत खनन
(B) Shaft mining/ कूपकी खनन
(C) Quarrying / आखनन
Choose the correct options : / सही विकल्प चुनें।
(A) - (B) - (C)
(A) - (C) - (B)
(B) - (A) - (C)
(C) - (A) - (B)
आखनन, विवृत खनन, कूपकी खनन यह शैलों से खनिजों को बाहर निकलाने की प्रक्रिया का क्रम है जो पृथ्वी की सतह से उसकी आंतरिक तहों तक जाते हैं।
Question 6:
A bag contains 6 red and 4 blue balls. What is the probability that a ball drawn at random from this bag will be red?
एक थैले में 6 लाल एवं 4 नीली गेंदें है क्या प्रायिकता है कि इस थैले में से एक गेंद यदृच्छया निकालने पर वह लाल रंग की होगी?
4/5
3/5
2/5
1/5
Question 7:
किसके द्वारा शिक्षार्थियों को व्यक्तिगत भूमिकाओं के आवंटन के बिना विशिष्ट संदर्भों में लक्ष्य भाषा के प्रयोग के अवसर दिए जाते हैं ?
अभिव्यक्ति
सिमुलेशन
प्रतियोगिता
रोल प्ले
अभिव्यक्ति द्वारा शिक्षार्थियों को व्यक्तिगत भूमिकाओं के आवंटन के बिना विशिष्ट संदर्भों में लक्ष्य भाषा के प्रयोग के अवसर दिये जाते है ।
Question 8:
Consider the following statement and choose the correct option.
निम्नलिखित कथनों पर विचार करें और सही विकल्प का चयन करें:
(A) Thematic approach is useful for developing a unit plan. / यूनिट योजना का विकास करने के लिए कथन परक उपागम उपयोगी है।
(R) Societal issues are better udnerstood through the study of interdisciplinary content. / अंतर्विषयक विषय-वस्तु के अध्ययन के माध्यम से सामाजिक मामलों को बेहतर समझा जाता है।
Both (A) and (R) is false / (A) और (R) दोनों गलत हैं
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता है
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है
यूनिट योजना का विकास करने के लिए कथ्यपरक उपागम उपयोगी है और अंतर्विषयक विषय-वस्तु के अध्ययन के माध्यम से सामाजिक मामलों को बेहतर समझा जाता है । दिया गया दोनों कथन (A) और (R) सही है तथा (A) कथन की व्याख्या (R) कथन करता हैं यूनिट योजना छात्रों के ज्ञान का विस्तार करती है और इसके प्रयोग से छात्रों में चिन्तन तथा तर्क-शक्ति का विकास होता है।
'कम्पमानम्' इत्यस्मिन् पदे शानच् प्रत्ययः प्रयुक्तः 'कम्पमानम्' पद में शानच् प्रत्यय प्रयुक्त है।
शानच् प्रत्यय - आत्मनेपदी धातुओं में लट् के स्थान पर शानच् होता है । उभयपदी धातुओं के लट् के स्थान पर शतृ और शानच् दोनों होता है। शानच् का आन् शेष बचता है ।
उदाहरण - मन्यमानः, अधीयानः आसीनः ।
Question 10:
A learner shows difficulty in sorting on a particular basis, recognizing patterns, recognizing numbers and shapes in new situations, telling time and measuring. He may have dyscalculia associated with which of the following problems?
एक शिक्षार्थी किसी विशेष आधार पर छाँटने में, पैटर्नो को पहचानने में, संख्या और आकृतियों को नई परिस्थितियों में जानना, समय बताना और मापन में परेशानी - दर्शाता है। उसको निम्न में से किस समस्या के साथ डिस्कैल्कुलिया हो सकता है?
भाषा प्रयोग / Language use
दृश्य - स्थानिक कौशल / Visual-spatial skills
दृश्य- स्मरण / Visual memory
दृश्य- गत्यात्मक (मोटर) सम्बन्ध (समन्वयन)/ Visual-motor coordination
शिक्षार्थी दृश्य स्थानिक कौशल के साथ डिस्कैल्कुलिया नामक विकार से ग्रसित है । दृश्य- स्थानिक कौशल के अन्तर्गत दृश्य पहचानना एवं विशेष स्थानिक (Positional) समझ आता है। अतः प्रश्नगत समस्याओं में विशेष आधार पर छांटना, पैटनों को पहचानना, आकृतियों को नई परिस्थितियों में जानने की समस्या दृश्य- स्थानिक कौशल में विकार दर्शाती है तथा संख्या, समय बताना एवं मापन में परेशानी होना डिस्कैल्कुलिया नामक विकास को दर्शाता है । डिस्कैल्कुलिया गणना से सम्बंधित विकार है।
