Read the following statements and choose the correct option : निम्नलिखित कथनों को पढ़िए तथा सही विकल्प का चयन कीजिए :
Assertion (A): Teachers should ask students to identify their own examples and non-examples of the concept for strengthening the concept.
अभिकथन (A) : शिक्षकों को संकल्पना को मज़बूत करने के लिए विद्यार्थियों को अपने स्वयं के संकल्पना के उदाहरणों और गैर-उदाहरणों की पहचान करने के लिए कहना चाहिए।
Reason (R): Thinking of examples leads to strengthening of the concept while non- examples tend to confuse the students.
कारण (R) : उदाहरणों के बारे में सोचने से संकल्पना को मज़बूत किया जाता है जबकि गैर- उदाहरण विद्यार्थियों को भ्रमित करते है।
Both (A) and (R) are false . (A) और (R) दोनों गलत हैं।
Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं, परन्तु (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है ।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct Explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही व्याख्या है।
(A) is true, but (R) is false. (A) सही है, परन्तु (R) गलत है।
शिक्षकों को संकल्पना को मज़बूत करने के लिए विद्यार्थियों को अपने स्वयं के संकल्पना के उदाहरणों और गैर- उदाहरणों की पहचान करने के लिए कहना चाहिए जिससे उनमें अवधारणाओं के प्रति समझ विकसित हो सके। उदाहरण तथा गैर- उदाहरण विद्यार्थियों को भ्रमित नहीं करते हैं अपितु ये वैचारिक परिवर्तन को प्रोत्साहित करने के तरीके हैं
अतः (A) सही है, परन्तु (R) गलत है ।
Question 2:
Read the following statements and choose the correct option :
निम्नलिखित कथनों को पढ़िए तथा सही विकल्प का चयन कीजिए :
Assertion (A) : Every year Lata, a Class VH teacher invites a female maths professor and a male nurse to her class to discuss careers in these fields.
अभिकथन (A) : प्रत्येक वर्ष लता, जो कि कक्षा VII की शिक्षिका है, उनके क्षेत्रों में कैरियर पर चर्चा करने के लिए एक महिला गणित प्रोफेसर और एक पुरूष नर्स को अपनी कक्षा में आमंत्रित करती है।
Reason (R): Gender differences are innate and not acquired through society.
कारण (R) : लैंगिक (जेंडर) अंतर जन्मजात है और समाज के माध्यम से अधिग्रहित नहीं है।
Both (A) and (R) are true, but (R) is not the correct explanation of (A). / (A) और (R) दोनों सही हैं, परन्तु (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है ।
(A) is true, but (R) is false. (A) सही है, परन्तु (R) गलत है।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही व्याख्या है।
Both (A) and (R) are false . (A) और (R) दोनों गलत है।
प्रत्येक वर्ष लता, जो कि कक्षा VII की शिक्षिका है, उनके क्षेत्रों में कैरियर पर चर्चा करने के लिए एक महिला गणित प्रोफेसर और एक पुरूष नर्स को अपनी कक्षा में आमंत्रित करती है इस प्रकार वह जेण्डर रूढ़िबद्धता को समाप्त करते हुए यह दर्शा रही है कि महिलाएँ भी गणित पढ़ा सकती हैं तथा पुरूष नर्स का काम कर सकते हैं। जेंडर एक सामाजिक संरचना है जो कि समाज के माध्यम से बाह्य रूप से अधिग्रहित है
अतः (A) सही है, परन्तु (R) गलत है ।
Question 3:
Assertion (A): Encouraging middle school children to make intuitive guesses and prompting them to look for different ways is an effective strategy to promote problem-solving skills
कथन (A) : मध्य विद्यालय के बच्चों को सहज अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करना और उन्हें विभिन्न तरीकों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करना समस्या समाधान कौशल को बढ़ावा देने के लिए एक प्रभावी रणनीति है
Reason (R) : Children learn through the processes of discussion and thinking of multiple perspectives
तर्क (R) : बच्चे विभिन्न दृष्टिकोणों की चर्चा और सोच की प्रक्रियाओं के माध्यम से सीखते है।
Choose the correct option / सही विकल्प चुनें।
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता है
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही है और (A) की (R) सही व्याख्या करता है
Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत है
मध्य विद्यालय के बच्चों को सहज अनुमान लगाने के लिये प्रोत्साहित करना और उन्हें विभिन्न तरीकों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करना समस्या समाधान कौशल को बढ़ावा देने के लिए एक प्रभावी रणनीति है क्योंकि बच्चे विभिन्न दृष्टिकोण की चर्चा और सोच की प्रक्रियाओं के माध्यम से सीखते हैं । समस्या समाधान उचित कौशलों को व्यवस्थित रूप से लागू करके समस्याओं को पहचानने और हल करने की क्षमता है जिसमें हम जो जानते है उसे जो नहीं जानते है उसे खोजने के लिये लेते हैं । अतः (A) और (R) दोनों हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है ।
Question 4:
_________ would be a contributing factor for children's academic failure
अकादमिक निम्न में से कौन-सा कारक विफलता के लिए जिम्मेदार है?
शैक्षणिक उपलब्धि में छात्रों की विफलता के कई कारण है जैसे रूचि की कमी, कम ध्यान आदि। इसके प्रमुख कारणों में से एक गैर-प्रासंगिक पाठ्यक्रम हैं। गैर प्रासंगिक, किसी चीज की जाँच या व्याख्या करने की प्रक्रिया हैं जो उस संदर्भ से अलग है जिसमें वह अंतर्निहित हैं। यह सचेत या अवचेतन रूप से होता हैं। गैर- प्रासंगिकं पाठ्यक्रम छात्रों की विफलता के लिए जिम्मेदार हो सकता हैं क्योंकि वे उस पाठ्यक्रम के समाधान में सक्षम नहीं होंगे जो उनकी वास्तविकता दुनिया के साथ प्रासंगिक नही हैं ।
Question 5:
In a socio-constructivist classroom, learning
एक सामाजिक- रचनात्मक कक्षा में, अधिगमः
is a process of co-construction of knowledge / ज्ञान के सह-निर्माण की एक प्रक्रिया है
is a permanent measurable change in the child's behaviour / बच्चे के व्यवहार में स्थायी रूप से मापने योग्य परिवर्तन है
Happens by pairing of a stimulus and response/एक उद्दीपन और प्रतिक्रिया के युग्म से होता है
Takes place when the students are offered positive reinforcement / तब होता है जब छात्रों को सकारात्मक पुनर्बलन पेशकश की जाती है
एक सामाजिक- रचनात्मक कक्षा में, अधिगम ज्ञान के सह-निर्माण की एक प्रक्रिया हैं। सामाजिक- रचनात्मक परिप्रेक्ष्य की विशेषताएं इस प्रकार हैं -
* ज्ञान पूरी तरह से ज्ञात और निश्चित नहीं है ।
* अधिगमकर्ता अनुभवों के माध्यम से ज्ञान के व्यक्तिगत निर्माण में सक्रिय भूमिका निभाता हैं ।
* अधिगम एक सामाजिक प्रक्रिया है जिसमें अधिगमकर्ता ऐसे अर्थ का निर्माण करता हैं जो पूर्व ज्ञान और नवीन अधिगम की घटनाओं की अंतः क्रिया या शिक्षकों की मदद से प्रभावित होता है।
* यह अधिगमकर्ता की विशिष्टता और जटिलता को स्वीकार करता है।
Question 6:
Which of the following emotions hinders the process of meaningful learning?
निम्नलिखित में से कौन सी भावना सार्थक सीखने की प्रक्रिया में बाधा डालती है?
Anxiety / चिंता
Happiness / खुशी
Pride / गर्व
Enthusiasm / उत्साह
चिंता की भावना सार्थक रूप से सीखने की प्रक्रिया में बाधा डालती है। चिंता एक छात्र को सतर्क, घबराया हुआ, शर्मीला या भयभीत दिखाई दे सकती है। चिंतित छात्र से कर या नखरे दिखाकर अपने डर को व्यक्त कर सकते हैं, और उनके लिए शांत होना बहुत मुश्किल हो सकता है। यह इनके जीवन की अन्य क्रियाकलापों को काफी प्रभावित करता है। चिंता एक मात्रा तक अच्छी होती है जब तक वह उसे लक्ष्य से भटकने न दे लेकिन इसकी अति ही इसका दुष्परिणाम होती है क्योंकि यह व्यवस्थित चीज को अव्यवस्थित कर देती है ।
Question 7:
Which of the following statement about children's learning is NOT correct ?
बच्चों के सीखने के बारे में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही नहीं है?
Children learn when they are able to make active connections. / बच्चे तब सीखते हैं जब वे सक्रिय संबंध में सक्षम होते हैं।
Children learn from their mistakes and errors. /बच्चे अपनी गलतियों और त्रुटियों से सीखते हैं।
Children learn in a linear manner./बच्चे रैखिक तरीके से सीखते हैं।
Children learn in a spiral way. / बच्चे चक्रीय तरीके से सीखते हैं ।
किंग्सले तथा ग्रे के शब्दों में, “अधिगम एक ऐसी प्रक्रिया हैं, जिसमें व्यक्ति को सन्तुष्टि की प्राप्ति होती है, प्रेरणा मिलती है तथा वह कठिनाइयों व समस्याओं पर विजय प्राप्त करने के लिए अपने व्यवहार को समायोजित करने में समर्थन होता है।' एक अच्छे एवं सुव्यवस्थित शिक्षण का उद्देश्य अच्छा अधिगम होता अधिगम सदैव उद्देश्यपूर्ण तथा लक्ष्योन्मुख होता है अधिगम की कुछ विशेषताएँ निम्नलिखित हैं-
Question 8:
An effective learning strategy is:
एक प्रभावी शैक्षिक रणनीति है:
Detontextualizing information and remembering it in disconnected chunks./जानकारी को गैर-प्रासंगिक बनाना और उसे वियोजित टुकड़ो मे याद करना ।
Meaningless drill and practice. / अनर्थक वेधन व अभ्यास ।
Total control of the teacher on the learning processes. / सीखने की प्रक्रियाओं पर शिक्षक का पूर्ण नियंत्रण
Creating concept maps and associating new information with previous one / संकल्पनात्मक मानचित्र बनाना व नई जानकारी को पूर्व जानकारी से जोड़ना ।
शिक्षण रणनीतियों की अवधारणा का मतलब है सीखने के उद्देश्यों की उपलब्धि हासिल करने के लिए, एक नियोजित तरीके से शिक्षण कर्मचारी, कार्यवाही करते हैं। शिक्षण रणनीतियाँ कक्षा निर्देश में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। एक रणनीति के उपयोग के बिना, शिक्षक लक्ष्यहीन रूप से ऐसी जानकारी पेश करेंगे जो शिक्षार्थियों से जुड़ी नहीं है या उन्हें संलग्न नहीं करती है। रणनीतियाँ शिक्षार्थियों को भाग लेने जुड़ने और वितरित की जा रही सामग्री में उत्साह जोड़ने में मदद करती है। संकल्पनात्मक मानचित्र बनाना व नई जानकारी को पूर्व जानकारी से जोड़ना एक प्रभावी शैक्षिक रणनीति है।
Question 9:
कथन (A) : एक शिक्षिका बहुत से परियोजना कार्य देती है व बच्चों को सहयोगात्मक रूप से कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करती है।
Assertion (A) : A teacher gives a lot of project work and encourages children to work collaboratively.
तर्क (R) : बच्चे अपने सहकक्षियों से चर्चा करके बहुत कुछ सीखते हैं।
Reason (R): Children learn a lot through discussion with peers.
Choose the correct option: सही विकल्प चुनें।
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A). / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है ।
Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत हैं।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A)/(A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है।
(A) is true but (R) is false. / (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
एक शिक्षिका बहुत से परियोजना कार्य देती है व बच्चों को सहयोगात्मक रूप से कार्य करने के लिये प्रोत्साहित करती क्योंकि बच्चे अपने सहकक्षियों से चर्चा करके बहुत कुछ सीखते हैं कथन तथा तर्क दोनों सही है। समूह गतिविधियाँ छात्रों को समस्या में गहरे अर्थ खोजने और सोचने के कौशल में सुधार करने में सक्षम बनाती है। अतः विकल्प (a) उपयुक्त उत्तर होगा ।
Question 10:
Learning :/सीखना :
occurs independent of socio-cultural context./ सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ से स्वतंत्र होता है ।
is a process of only recall and reproduction of information./ केवल जानकारी के प्रत्याहार और पुनरूपण की प्रक्रिया है ।
is a passive process. / एक निष्क्रिय प्रक्रिया है ।
is influenced by personal factors. / व्यक्तिगत कारकों से प्रभावित होता है।
सीखना व्यक्तिगत कारको से प्रभावित होता है। व्यक्तिगत कारक जैसे- प्रेरणा, क्षमता, अभिवृत्ति, अभिरूचि और रूचियाँ, ध्यान और उम्र हैं। व्यक्तिगत कारक व्यक्ति के व्यक्तित्व के तत्व जो सीखने और सोचने के तरीकों को बेहतर बनाते हैं।
