Which one of the following are commonly used constructivist methods of teaching social science at elementary level ?
निम्न में से कौन-सा प्रारंभिक स्तर पर सामान्य तौर पर इस्तेमाल किए जाने वाला रचनावादी सामाजिक विज्ञान शिक्षण का तरीका है ?
(A) Project work / परियोजना कार्य
(B) Lecture / व्याख्यान
(C) Field trips / क्षेत्र कार्य
(D) Discussion / परिचर्चा
Choose the correct option. सही विकल्प का चयन करें।
(A), (B) and (D)/(A), (B) और (D)
(A), (B) and (C)/(A), (B) और (C)
(A), (C) and (D)/(A), (C) और (D)
(B), (C) and (D)/(B), (C) और (D)
निम्न में से 'परियोजना कार्य', 'क्षेत्र कार्य' और 'परिचर्चा' प्रारंभिक स्तर पर सामान्य तौर पर इस्तेमाल किए जाने वाले रचनावादी विज्ञान शिक्षण के तरीके हैं। विज्ञान शिक्षा के संबंध में 'रचनावाद' शब्द का अर्थ है कि बच्चों को विज्ञान सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होना । रचनावादी परिप्रेक्ष्य में, ज्ञान समझ, आवेदन कौशल, आदि या याद रखना, समझना, आवेदन करना और विश्लेषण करना, आदि की कल्पना नही की जा सकती है, यह एक दूसरे से अलग है क्योंकि कोई भी ज्ञान तब तक संभव नहीं है जब तक कि उसकी ओर से समझ न हो। रचनावाद में ज्ञान का निर्माण होता है और रचनावादी परिप्रेक्ष्य में, सीखना ज्ञान के निर्माण की एक प्रक्रिया है ।
Question 2:
To strengthen the concept of markets and their functions, a teacher has three topics in her unit plan.
(A) Markets and value addition
(B) Neighbourhood markets
(C) Chain of markets
Which of the following seqeunce of teaching is most suitable?
बाज़ारों और उनकी कार्य-विधियों की संकल्पना को सुदृढ़ करने के लिए, एक शिक्षण के पास उसकी इकाई योजना ( यूनिट प्लान) में तीन विषय हैं।
(A) बाजार और मूल्य वृद्धि ( वैल्यू एडिशन )
(B) मोहल्ले के बाजार
(C) बाज़ारों की श्रृंखला
निम्नलिखित में से कौन सा शिक्षण का अनुक्रम अति उपयुक्त है?
(B), (C) and (A)/(B), (C) और (A)
(A), (C) and (B)/(A), (C) और (B)
(A), (B) and (C)/(A), (B) और (C)
(B), (A) and (C)/(B), (A) और (C)
(B), (C) और (A)
Question 3:
Consider the following statement and choose the correct option.
निम्नलिखित कथनों पर विचार करें और सही विकल्प का चयन करें:
(A) Thematic approach is useful for developing a unit plan. / यूनिट योजना का विकास करने के लिए कथन परक उपागम उपयोगी है।
(R) Societal issues are better udnerstood through the study of interdisciplinary content. / अंतर्विषयक विषय-वस्तु के अध्ययन के माध्यम से सामाजिक मामलों को बेहतर समझा जाता है।
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता है
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है
Both (A) and (R) is false / (A) और (R) दोनों गलत हैं
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
यूनिट योजना का विकास करने के लिए कथ्यपरक उपागम उपयोगी है और अंतर्विषयक विषय-वस्तु के अध्ययन के माध्यम से सामाजिक मामलों को बेहतर समझा जाता है । दिया गया दोनों कथन (A) और (R) सही है तथा (A) कथन की व्याख्या (R) कथन करता हैं यूनिट योजना छात्रों के ज्ञान का विस्तार करती है और इसके प्रयोग से छात्रों में चिन्तन तथा तर्क-शक्ति का विकास होता है।
Question 4:
From which of the following Acts, a large number of provisions have been adopted by the Indian Constitution?
निम्नलिखित में से किस एक्ट से भारतीय संविधान द्वारा काफी संख्या में प्रावधान लिए गए हैं?
1991 Act / 1991 एक्ट
1935 Act / 1935 एक्ट
1909 Act/ 1909 एक्ट
India Independence Act 1947 - भारत स्वाधीनता अधिनियम - 1947
1935 एक्ट से भारतीय संविधान द्वारा काफी संख्या में प्रावधान लिए गए है। यह एक विस्तृत दस्तावेज था, जिसमें 321. अनुच्छेद और 10 अनुसूचियां थीं इसमें प्रस्तावना कर अभाव था। इस अधिनियम द्वारा अखिल भारतीय संघ की स्थापना का प्रावधान किया गया था। इस अधिनियम के तहत वर्ष 1937 में एक संघीय न्यायालय की स्थापना की गई। इसी अधिनियम द्वारा बर्मा को ब्रिटिश भारत से पृथक कर दिया गया तथा दो नए प्रांत सिंध और ओडिशा का निर्माण हुआ ।
1909 एक्ट:- इसे मार्ले- मिंटो सुधार के नाम से भी जाना जाता है। इस अधिनियम द्वारा मुसलमानों के लिए सांप्रदायिक प्रतिनिधित्व तथा पृथक निर्वाचन क्षेत्रों की स्थापना की गई।
भारतीय स्वाधीनता अधिनियम 1947- इस अधिनियम के तहत भारत का विभाजन कर, दो स्वतंत्र अधिराज्यों (Dominion states) भारत तथा पाकिस्तान की स्थापना की। इस अधिनियम के अन्तर्गत 15 अगस्त 1947 से भारतीय रियासतों पर ब्रिटिश संप्रभुता की समाप्ति की भी घोषणा की गई थी ।
Question 5:
Which of the following is not an example of mass media ?
निम्नलिखित में से कौन सा जनसंपर्क माध्यम का उदाहरण नहीं है?
Cellular Phones/ सेल्युलर फोन
Newspapers / समाचार पत्र
Radio / रेडियो
Television / टेलीविजन
सेल्युलर फोन जनसंपर्क माध्यम का उदाहरण नहीं है। समाचार पत्र, रेडियो, टेलीविजन यह तीनों जनसंपर्क के माध्यम है। सेल्युलर फोन' एक ताररहित (Cordless) चल संचार उपकरण है।
Question 6:
What is a labour chowk?
"लेबर चौक" किसे कहते हैं?
A place where bonded labour system is praticed / ऐसी जगह जहाँ बेगारी की प्रथा प्रचलित हो
A place where labourers are sold ऐसी जगह जहाँ मज़दूरों की बिक्री होती हो
A place where labourers are given night shelters / ऐसी जगह जहाँ मज़दूरों को रेन बसेरा दिया जाता है।
A place where daily wage labourers assemble in search of work / ऐसी जगह जहाँ दिहाड़ी मज़दूर काम की तलाश में इकट्ठा होते हैं
लेबर चौक उस जगह को कहते है जहाँ दिहाड़ी मजदूर काम की तलाश में इकट्ठा होते हैं । लेबर चौक पर जो मजदूर रहते हैं उनमें से अधिकतर अपने रहने की स्थायी व्यवस्था नहीं कर पाते है। इसलिए ये मजदूर काम की तलाश में एक साथ चौक पर इकट्ठा रहते हैं ।
Question 7:
Debt trap in rural areas mainly illustrates the exploitative relationship between ________.
कर्ज का जाल ग्रामीण इलाकों में मुख्यतः _______के बीच एक शोषणकारी संबंध को दर्शाता है।
Moneylenders and small farmers साहूकार और छोटे किसान
Village cooperatives and moneylenders ग्रामीण सहकारिता और साहूकार
Agricultural landless labourers and village cooperatives / भूमिहीन खेतीहर संबंधी मज़दूर और ग्रामीण सहकारिता
Small farmers and agricultural labourers छोटे किसान और खेतीहर मज़दूर
कर्ज का जाल ग्रामीण इलाकों में मुख्यतः साहूकार और छोटे किसान के बीच एक शोषणकारी संबंध को दर्शाता है। साहूकार यथेष्ट सम्पत्ति तथा घनाट्य व्यक्ति होते हैं। छोटे किसान, वह किसान होते है जिनके पास खेती करने योग्य भूमि केवल एक हेक्टेयर से ज्यादा और 2 हेक्टेयर से कम होती है। भारत में ज्यादातर किसान छोटे और सीमांत है । कर्ज की समस्या ग्रामीण में छोटे किसानों में ज्यादा है। इसलिए कर्ज रूपी जाल साहूकार और छोटे किसानों के बीच एक शोषणकारी संबंध को प्रदर्शित करता है ।
Question 8:
Which one of the following is NOT a Fundamental Right?
निम्नलिखित में से कौन सा मौलिक अधिकार नहीं है?
Right to property / संपत्ति का अधिकार
Availing elementary education प्रारंभिक शिक्षा ग्रहण करना
Right to freedom of remedies धार्मिक स्वतंत्रता का अधिकार
Right to constitutional remedies संवैधानिक उपचार का अधिकार
संपत्ति का अधिकार मौलिक अधिकार नहीं है। संविधान के भाग-3 में अनुच्छेद 12 से 35 तक मौलिक अधिकारों का विवरण है। इन्हें भारत का 'अधिकार पत्र' (Magnacarta) भी कहा जाता है। वर्तमान में संविधान के तहत नागरिकों को मौलिक अधिकार प्रदान किए गए है, जिनका विवरण इस प्रकार है-
(1) समानता का अधिकार ( अनुच्छेद 14-18)
(2) स्वतंत्रता का अधिकार ( अनुच्छेद 19-22)
(3) शोषण के विरुद्ध अधिकार ( अनुच्छेद 23-24)
(4) धार्मिक स्वतंत्रता का अधिकार ( अनुच्छेद 25-28)
(5) संस्कृति और शिक्षा संबंधी अधिकार ( अनुच्छेद 29-30)
(6) संवैधानिक उपचारों का अधिकार ( अनुच्छेद 32 )
नोट - मूल संविधान में सभी नागरिकों को अनु0 19 के तहत 7 प्रकार की स्वतंत्रता प्रदान की गई थी। लेकिन सम्पत्ति के अधिकार अनु0 19 (1) (च) को 44वें संविधान संशोधन से हटा दिया गया था। इसे संविधान के भाग XII में अनुच्छेद 300-ए के तहत कानूनी अथवा विधिक अधिकार बनाया गया है।
Question 9:
Arrange the following stages of problem solving in order. निम्नलिखित समस्या समाधान के स्तरों को सही क्रम में सुव्यवस्थित कीजिए।
(i) Evaluation and review मूल्यांकन और पुनरीक्षण
(ii) Making an action plan and implementing it / कार्य-योजना बनाना और लागू करना
(iii) Problem formulation and interpretation समस्या का सूत्रीकरण और व्याख्या करना
(iv) Generation ideas and options / विचारों और विकल्पों को उत्पन्न करना
Options:/विकल्पः
(iii), (ii), (iv), (i)
(iv), (ii), (iii), (i)
(iv), (iii), (ii), (i)
(iii), (iv), (ii), (i)
समस्या समाधान के स्तरों का सही क्रम में सुव्यवस्थित इस प्रकार से है-
* समस्या का सूत्रीकरण और व्याख्या करना ।
* विचारों और विकल्पों को उत्पन्न करना ।
* कार्य योजना बनाना और लागू करना ।
* मूल्यांकन और पुनरीक्षण करना ।
Question 10:
In a geography class, the teacher could help students detect specialized regions by engaging them in the following.
भूगोल की कक्षा में, शिक्षक विशेषित क्षेत्रों को ढूँढ़ने के लिए विद्यार्थियों को निम्नलिखित में संलिप्त करने के द्वारा उनकी सहायता कर सकता है:
(i) Identifying and recording certain characteristic features / कुछ विशिष्ट विशेषताओं को पहचानने और रिकॉर्ड करने
(ii) Studying map / मानचित्र का अध्ययन करने
(iii) Locating information on a map मानचित्र पर सूचना ढूँढ़ने
(iv) Using encyclopedia/विश्वकोष का उपयोग करने
Options:/विकल्पः
(i), (ii) and (iii) / (i), (ii) और (iii)
(i), (iii) and (iv)/(i), (iii) और (iv)
(i), (ii) and (iv)/(i), (ii) और (iv)
(ii), (iii) and (iv) / (ii), (iii) तथा (iv)
भूगोल की कक्षा में शिक्षक विशेषित क्षेत्रों को ढूढ़ने के लिए विद्यार्थियों को कुछ विशिष्ट विशेषताओं को पहचानने और रिकॉर्ड करने, मानचित्र का अध्ययन करने तथा मानचित्र पर सूचना ढूँढ़ने में संलिप्त करने के द्वारा उनकी सहायता कर सकता है। क्योंकि भूगोल की कक्षा में मानचित्र का बहुत उपयोग रहता है। मानचित्र की सहायता से पूरे विश्व के प्राकृतिक वस्तुओं की जानकारी प्राप्त की जा सकती है।
