उदाहरण /Example – कार्यरत बल / नियम / Force/Law at work
1. Moving a boat in water – Second law of motion
1. नाव को जल में चलाना - गति का दूसरा नियम
2. Turning a car on the road – Centripetal force
2. कार को सड़क पर मोड़ना - अभिकेंद्रीय बल
3. When the branches of the tree are shaken, the fruits break and fall - Law of Inertia
3. पेड़ की शाखाओं को हिलाने पर फल टूट कर गिरते है - जड़त्व का नियम
Which of the above pairs is/are not correctly matched?
उपर्युक्त युग्मों में से कौन-सा / से सुमेलित नहीं है/हैं?
केवल 2 और 3 Only 2 and 3
उपर्युक्त सभी All of the above
केवल 1 Only 1
केवल 3 Only 3
व्याख्या: नाव को जल में चलाने के लिये चप्पू से जल को पीछे की ओर धकेलना पड़ता है जिसके लिये गति का तृतीय नियम उत्तरदायी है।
जब कोई कार सड़क के मोड़ पर मुड़ती है तो उसे मुड़ने के लिये आवश्यक अभिकेंद्रीय बल (Centripetal Force) टायरों तथा सड़क के बीच लगने वाले घर्षण बल से प्राप्त होता है।
पेड़ की शाखाओं को जोर से हिलाने पर उसमें लगे फल टूट कर गिर जाते हैं। यह जड़त्व के नियम (Law of Inertia) के कारण होता है।
• अतः केवल युग्म 1 सुमेलित नहीं है।
अतः विकल्प (a) सही उत्तर है।
Question 2:
Students struggling with ________often face difficulties in mathematical concepts and computation.
________ के साथ संघर्ष करने वाले छात्रों को अक्सर गणितीय अवधारणाओं और गणना में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।
Autism / स्वलीनता
Dysgraphia / लेखन वैकल्य
Dyscalculia / गुणज वैकल्य
Dyslexia / पठन वैकल्य
गुणजवैकल्य के साथ संघर्ष करने वाले छात्रों को अक्सर गणितीय अवधारणाओं और गणना में कठिनाईयों का सामना करना पड़ता हैं। डिसकैलकुलिया (गुणजवैकल्य) एक गणितीय अक्षमता है। इसमें शिक्षार्थी को गणित को सीखने या समझने में कठिनाई होती है। ऐसे कई संकेत हैं जो इंगित करते है कि शिक्षार्थी को डिसकैलकुलिया हो सकाता है, ये हैं-
* चीजों को क्रम में व्यवस्थित करने में कठिनाई होती हैं।
* समझ में नहीं आता कि गणितीय संक्रिया में चरणों का उपयोग कैसे करें ।
* मात्रा, स्थानीय मान और सकारात्मक और नकारात्मक मानों की अवधारणाओं को समझने में कठिनाई होती हैं।
Question 3:
Consider the following statement and choose the correct option.
निम्नलिखित कथनों पर विचार करें और सही विकल्प का चयन करें:
(A) Thematic approach is useful for developing a unit plan. / यूनिट योजना का विकास करने के लिए कथन परक उपागम उपयोगी है।
(R) Societal issues are better udnerstood through the study of interdisciplinary content. / अंतर्विषयक विषय-वस्तु के अध्ययन के माध्यम से सामाजिक मामलों को बेहतर समझा जाता है।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता है
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
Both (A) and (R) is false / (A) और (R) दोनों गलत हैं
यूनिट योजना का विकास करने के लिए कथ्यपरक उपागम उपयोगी है और अंतर्विषयक विषय-वस्तु के अध्ययन के माध्यम से सामाजिक मामलों को बेहतर समझा जाता है । दिया गया दोनों कथन (A) और (R) सही है तथा (A) कथन की व्याख्या (R) कथन करता हैं यूनिट योजना छात्रों के ज्ञान का विस्तार करती है और इसके प्रयोग से छात्रों में चिन्तन तथा तर्क-शक्ति का विकास होता है।
Question 4:
From which of the following Acts, a large number of provisions have been adopted by the Indian Constitution?
निम्नलिखित में से किस एक्ट से भारतीय संविधान द्वारा काफी संख्या में प्रावधान लिए गए हैं?
India Independence Act 1947 - भारत स्वाधीनता अधिनियम - 1947
1991 Act / 1991 एक्ट
1935 Act / 1935 एक्ट
1909 Act/ 1909 एक्ट
1935 एक्ट से भारतीय संविधान द्वारा काफी संख्या में प्रावधान लिए गए है। यह एक विस्तृत दस्तावेज था, जिसमें 321. अनुच्छेद और 10 अनुसूचियां थीं इसमें प्रस्तावना कर अभाव था। इस अधिनियम द्वारा अखिल भारतीय संघ की स्थापना का प्रावधान किया गया था। इस अधिनियम के तहत वर्ष 1937 में एक संघीय न्यायालय की स्थापना की गई। इसी अधिनियम द्वारा बर्मा को ब्रिटिश भारत से पृथक कर दिया गया तथा दो नए प्रांत सिंध और ओडिशा का निर्माण हुआ ।
1909 एक्ट:- इसे मार्ले- मिंटो सुधार के नाम से भी जाना जाता है। इस अधिनियम द्वारा मुसलमानों के लिए सांप्रदायिक प्रतिनिधित्व तथा पृथक निर्वाचन क्षेत्रों की स्थापना की गई।
भारतीय स्वाधीनता अधिनियम 1947- इस अधिनियम के तहत भारत का विभाजन कर, दो स्वतंत्र अधिराज्यों (Dominion states) भारत तथा पाकिस्तान की स्थापना की। इस अधिनियम के अन्तर्गत 15 अगस्त 1947 से भारतीय रियासतों पर ब्रिटिश संप्रभुता की समाप्ति की भी घोषणा की गई थी ।
Question 5:
Consider the following statements with reference to Mendeleev’s periodic table –
मेन्डेलीफ की आवर्त सारणी के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिये-
1. मेन्डेलीफ ने तत्त्वों को उनके परमाणु द्रव्यमान के आरोही क्रम तथा रासायनिक गुणधर्मों के आधार पर वर्गीकृत किया। Mendeleev classified the elements on the basis of their ascending order of atomic mass and chemical properties.
2. मेन्डेलीफ ने अपनी आवर्त सारणी में कुछ रिक्त स्थान छोड़े। Mendeleev left some blank spaces in his periodic table
3. मेन्डेलीफ ने अपनी आवर्त सारणी में अक्रिय गैसों को एक विशिष्ट स्थान प्रदान किया। Mendeleev gave a special place to inert gases in his periodic table.
Which of the above statements is/are correct?
उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा / से सत्य है/हैं?
1, 2 और 3 1, 2 and 3
केवल 2 और 3 2 and 3 only
केवल 2 2 only
केवल 1 और 2 1 and 2 only
व्याख्या : मेन्डेलीफ ने आवर्त सारणी में तत्त्वों को उनके परमाणु द्रव्यमान के आरोही क्रम तथा रासायनिक गुणधर्मों के आधार पर वर्गीकृत किया। मेन्डेलीफ की आवर्त सारणी का सिद्धांत है- तत्त्वों के गुणधर्म उनके परमाणु द्रव्यमान का आवर्त फलन होते हैं। अतः कथन 1 सही है।
•मेन्डेलीफ ने अपनी आवर्त सारणी में कुछ रिक्त स्थान छोड़े और इन खाली स्थानों के आधार पर नए तत्त्वों की भविष्यवाणी की। अतः कथन 2 भी सही है।
• मेन्डेलीफ की आवर्त सारणी में अक्रिय गैसें अनुपस्थित थीं, क्योंकि तब तक अक्रिय गैसों की खोज नहीं हुई थी। अतः कथन 3 गलत है।
Question 6:
Read the passage given below and answer the question that follow by choosing the most appropriate option from the given one/
She took me into the station dining-room, ordered tea and samosas and jalebies, and at once I began to thaw and take a new interest in this kind woman. The strange encounter had little effect on my appetite. I was a hungry school boy and I ate as much as I could in as polite a manner as possible. She took obvious pleasure in watching me eat and I think it was the food that strengthened the bond between us and cemented our friendship, for under the influence of the tea and sweets I began to talk quite freely and told her about my school, my friends, my likes and dislikes/
2. She questioned me quietly from time to time, but preferred listening; she drew me out very well and I had soon forgotten that we were strangers. But she did not ask me about my family or where I lived and I did not ask her where she lived. I accepted her for what she had been to me a quiet, kind and gentlewoman who gave sweets to a lonely boy on a railway platform/
3. After about half-an-hour we left the dining- room and began walking back along the platform. An engine was shunting up and down beside platform No. 8 and as it approached, a boy leapt off the platform and ran across the rails, taking a short cut to the next platform. He was at a safe distance from the engine and there was no danger unless he had fallen; but as he leapt across the rails, the woman clutched my arm/
4. Her fingers dug into my flesh and I winced with pain. I caught her fingers and looked up at her and I saw a spasm of pain and fear and sadness pass across her face. She watched the boy as he climbed other platform and it was not until he had disappeared in the crowd that she relaxed her hold on my arm. She smiled at me reassuringly and took my hand again: but her fingers trembled against mine/
Read the following statements and find the INCORRECT statement/
The boy was at a safe distance from the engine
The author caught her fingers to climb the stairs
The woman clutched the author's arm
The woman smiled at author reassuringly
According to the passage when the go through the passage the find that the incorrect statements is 'The auther caught her fingers to climb the stairs'.
Question 7:
In a classroom of diverse children, with children from disadvantaged communities, a teacher should :
एक शिक्षिका को विविध बच्चों की कक्षा में जिसमें हाशिए पर समुदाय से आने वाले बच्चे भी शामिल हैं, क्या करना चाहिए ?
recognize that difference are not 'deficits'./मानना चाहिए कि विभिन्नताएँ, कमियाँ नहीं हैं।
Identify children who can learn and focus on them only./उन बच्चे जो सीख सकते हैं को पहचानकर केवल उन्हीं पर ध्यान देना चाहिए।
Totally ignore individual differences. / सभी व्यक्तिगत भिन्नताओं को नजरंदाज करना चाहिए ।
Work towards eliminating all cultural differences. /सभी सांस्कृतिक भिन्नताएँ मिटाने के लिए कार्य करने चाहिए।
एक शिक्षिका को विविध बच्चों की कक्षा में जिसमें हाशिए पर समुदाय से आने वाले बच्चे भी शामिल हैं, को मानना चाहिए कि विभिन्नताएँ, कमियाँ नही है। एक शिक्षिका को विविध बच्चों की कक्षा में निम्न कार्य करने चाहिए-
(1) सभी व्यक्तिगत भिन्नताओं को प्रोत्साहित करना चाहिए ।
(2) सभी सांस्कृतिक भिन्नताओं को प्रोत्साहित करना चाहिए ।
(3) सभी बच्चों पर समान रूप से ध्यान देना चाहिए।
(4) बच्चों के सामाजिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि को बढ़ावा देना चाहिए। जिससे कि उनमें नकारात्मकता को दूर करके सार्थक व प्रभावी अधिगम कराया जा सके ।
Question 8:
Which of the following statements(s) are correct regarding scientific theories?
विज्ञान के सिद्धांतों के सन्दर्भ में निम्न में से कौन सा/से कथन सही हैं?
1. They explain the observations based on given information / वे दी गई सूचना के आधार पर अवलोकनों की व्याख्या करते हैं।
2. They can make predictions about results of future observations/वे भविष्य के अवलोकनों के निष्कर्षों के सन्दर्भ में पूर्वानुमान लगा सकते हैं।
3. They are generalisations of empirical observations वे प्रयोगाश्रित अवलोकनों के व्यापकीकरण हैं।
4. Once proven, a theory cannot be disapproved / एक बार सिद्ध होने पर, सिद्धांत का निरनुमोदन नहीं किया जा सकता।
1, 4
2, 3
3, 4
1, 2
विज्ञान के सिद्धांत के सन्दर्भ में निम्नलिखित कथन सही है-
1. वे दी गई सूचना के आधार पर अवलोकनों की व्याख्या करते हैं ।
2. वे भविष्य के अवलोकनों के निष्कर्षों के सन्दर्भ में पूर्वानुमान लगा सकते हैं।
अतः विकल्प (a) सही है।
Question 9:
Which of the following situations provides the best opportunity for 'discovery of knowledge' to the learners?
निम्नलिखित में से कौन-सी परिस्थिति शिक्षार्थियों को ज्ञान की खोज' के लिए सर्वोत्तम अवसर प्रदान करती है ?
विद्यार्थियों को 'टीम शिक्षण' द्वारा 'दैनिक उपयोग की सामग्रियों' के विषय में शिक्षण दी जा रही है । Students are being taught about 'materials of daily use' through 'team teaching'.
विद्यार्थी दी गई सामग्रियों को स्वयं बनाए, बन्द विद्युत परिपथ में रखकर उन पर 'चालक' और 'अचालक' (विद्युतरोधी) के लेबल लगा रहे है । Students are making their own closed circuits using the given materials and labelling them as 'conductors' and 'non-conductors' (insulators).
विद्यार्थियों को पहले 'आर्किमिडीज के सिद्धान्त' का निर्देशन दिखाया गया है और फिर विस्तृत व्याख्या की गई है। Students are first shown the diagram of 'Archimedes Principle' and then explained in detail.
विद्यार्थी 'भोजन के अवयव' विषय पर 'प्रोग्राम इन्स्ट्रक्शन के सुपरिष्कृत और विस्तृत सत्र में भाग ले रहे हैं Students are attending a sophisticated and detailed session of 'Programme Instruction' on 'Components of Food'.
किसी कार्य को प्रयोगिक रूप से करके सीखने की शिक्षण विधि सबसे महत्वपूर्ण और ज्ञानवर्द्धक होती हैं। इसीलिए परिस्थिति 'विद्यार्थी दी गई सामग्रियों को स्वयं बनाए, बन्द विद्युत परिपथ में रखकर उन पर 'चालक' और 'अचालक' (विद्युतरोधी) के लेबल लगा रहे है' ज्ञान की खोज के लिए सर्वोत्तम अवसर प्रदान करती है।
Question 10:
Which of the following statements is not true with reference to calcium carbonate (CaCO3)?
कैल्शियम कार्बोनेट (CaCO3) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों में से कौन-सा कथन सत्य नहीं है?
यह जल में पूर्णत: विलेय है। It is completely soluble in water.
कैल्शियम कार्बोनेट श्वेत रवादार पाउडर होता है। Calcium carbonate is a white crystalline powder.
इसका उपयोग संगमरमर के रूप में भवन निर्माण में किया जाता है। It is used in building construction in the form of marble.
उपर्युक्त सभी कथन सत्य हैं। All the above statements are true.
कैल्शियम कार्बोनेट (CaCO3) प्रकृति में कई रूपों, जैसे- चूना-पत्थर, खड़िया (Chalk), संगमरमर (Marble) आदि के रूप में चूना पाया जाता है। बुझे चुने पर कार्बन डाइऑक्साइड गैस प्रवाहित कर या कैल्शियम क्लोराइड में सोडियम कार्बोनेट को मिलाकर इसे बनाया जाता है।
• कैल्शियम कार्बोनेट श्वेत रवादार पाउडर होता है। यह जल में लगभग अविलेय (Insoluble) होता है। अत: कथन (a) सत्य है एवं कथन (b) असत्य है। कैल्शियम कार्बोनेट का उपयोग निम्नलिखित है-
• संगमरमर के रूप में भवन निर्माण में;
• बुझे चूने के निर्माण में;
• टूथपेस्ट में अपघर्षक (Mild Abrasive) के रूप में, च्यूइंगम के संघटक एवं सौंदर्य प्रसाधनों के पूरक के रूप में। अतः कथन (c) सत्य है।
