'ईस्वीय वर्षे' इत्यस्य पदस्य समानार्थकं पदं ख्रीष्टाब्दे अस्ति । ईस्वी वर्ष में इस पद का समानार्थक पद खीष्ट्राब्दि है ।
Question 2:
In a classroom of diverse children, with children from disadvantaged communities, a teacher should :
एक शिक्षिका को विविध बच्चों की कक्षा में जिसमें हाशिए पर समुदाय से आने वाले बच्चे भी शामिल हैं, क्या करना चाहिए ?
recognize that difference are not 'deficits'./मानना चाहिए कि विभिन्नताएँ, कमियाँ नहीं हैं।
Identify children who can learn and focus on them only./उन बच्चे जो सीख सकते हैं को पहचानकर केवल उन्हीं पर ध्यान देना चाहिए।
Totally ignore individual differences. / सभी व्यक्तिगत भिन्नताओं को नजरंदाज करना चाहिए ।
Work towards eliminating all cultural differences. /सभी सांस्कृतिक भिन्नताएँ मिटाने के लिए कार्य करने चाहिए।
एक शिक्षिका को विविध बच्चों की कक्षा में जिसमें हाशिए पर समुदाय से आने वाले बच्चे भी शामिल हैं, को मानना चाहिए कि विभिन्नताएँ, कमियाँ नही है। एक शिक्षिका को विविध बच्चों की कक्षा में निम्न कार्य करने चाहिए-
(1) सभी व्यक्तिगत भिन्नताओं को प्रोत्साहित करना चाहिए ।
(2) सभी सांस्कृतिक भिन्नताओं को प्रोत्साहित करना चाहिए ।
(3) सभी बच्चों पर समान रूप से ध्यान देना चाहिए।
(4) बच्चों के सामाजिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि को बढ़ावा देना चाहिए। जिससे कि उनमें नकारात्मकता को दूर करके सार्थक व प्रभावी अधिगम कराया जा सके ।
Question 3:
According to Lev Vygotsky language-
लेव व्यागोत्सकी के अनुसार, भाषाः
is critical for cognitive development /संज्ञानात्मक विकास में बेहद महत्वपूर्ण है
does not influence cognitive development/ संज्ञानात्मक विकास में कोई भुमिका नहीं है
hinders cognitive development /संज्ञानात्मक विकास में बाधा डालती है
lags behind cognitive development /संज्ञानात्मक विकास के पीछे रहती है।
लेव वाइगोत्स्की के अनुसार, भाषा संज्ञानात्मक विकास में बेहद महत्वपूर्ण है। इनके अनुसार भाषा समाज द्वारा दिया गया प्रमुख सांकेतिक उपकरण है जो कि बालक के विकास में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। इनका मानना था कि संचार उद्देश्यों के लिए भाषा सामाजिक अंतः क्रियाओं ने भाषा को मनुष्य के सबसे बड़ी उपकरण के रूप में देखा था। बालक समाज के साथ अंतः क्रिया के द्वारा ही विचारों या भाषा का विकास करता है। अर्थात् वह भाषा भी सामाजिक अंतः क्रिया के द्वारा ही सीखता है।
Question 4:
To strengthen the concept of markets and their functions, a teacher has three topics in her unit plan.
(A) Markets and value addition
(B) Neighbourhood markets
(C) Chain of markets
Which of the following seqeunce of teaching is most suitable?
बाज़ारों और उनकी कार्य-विधियों की संकल्पना को सुदृढ़ करने के लिए, एक शिक्षण के पास उसकी इकाई योजना ( यूनिट प्लान) में तीन विषय हैं।
(A) बाजार और मूल्य वृद्धि ( वैल्यू एडिशन )
(B) मोहल्ले के बाजार
(C) बाज़ारों की श्रृंखला
निम्नलिखित में से कौन सा शिक्षण का अनुक्रम अति उपयुक्त है?
(A), (B) and (C)/(A), (B) और (C)
(A), (C) and (B)/(A), (C) और (B)
(B), (A) and (C)/(B), (A) और (C)
(B), (C) and (A)/(B), (C) और (A)
(B), (C) और (A)
Question 5:
The ability to 'Operate on operations' is acquired in :
'संक्रियाओं पर संक्रियाएँ' करने के कौशल किस चरण में विकसित होते हैं?
Pre-operational stage / पूर्व संक्रियात्मक
Formal operational stage / अमूर्त संक्रियात्मक
Sensori-motor stage / संवेदी चालक (गामक)
Concrete operational stac /मूर्त संक्रियात्मक
'संक्रियाओं पर संक्रियाएँ' करने के कौशल 'अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था/चरण में विकसित होते हैं । इसे इसे पियाजे की अंतिम औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था भी कहा जाता है। इसमें बच्चे मूर्त चिंतन के साथ-साथ अमूर्त चिंतन भी करने लगते हैं । अमूर्त का अर्थ हैं - प्रेम, सहानुभूति, न्याय, स्वतंत्रता आदि । अर्थात् कोई बालक किसी के मृत्यु की खबर सुनता है तो दुःखी होता है या वेदना महसूस करता है। यहाँ किसी घटना या कहानी को पढ़कर उसकी विषय वस्तु या वर्णनात्मक घटना को मन में सोचता है । कहानी में सुखद अनुभूति होती है। तो वह खुशी महसूस करता है दुःखद अनुभूति होती है तो वह दुखी महसूस करेगा। प्रत्यक्ष तथ्यों या वस्तु को अमूर्त चिंतन कर अप्रत्यक्ष रूप से निरंतर अनुबंध करता है।
Question 6:
कौन - सी गतिविधि जीवन की वास्तविक स्थितियों में भाषा के प्रयोग में अधिक सहायता नहीं करेगी?
समाचार सुनना
श्यामपट्ट से नकल करना
प्रतिबिम्बात्मक जर्नल लिखना
प्रामाणिक सामग्री का पठन
श्यामपट्ट से नकल करने की गतिविधि जीवन की वास्तविक स्थितियों में भाषा के प्रयोग में अधिक सहायता नहीं करेगी। जबकि अन्य सभी गतिविधियाँ जीवन की वास्तविक स्थितियों में भाषा के प्रयोग में अधिक सहायता करेगी।
Question 7:
भाषा की कक्षा में कौन-सा उदाहरण प्रामाणिक सामग्री का उदाहरण नहीं है?
गीत के बोल
नौकरी हेतु विज्ञापन
भोजनालय की भोजन तालिका (मैन्यु कार्ड)
अंग्रेजी की पाठ्यपुस्तक
भाषा की कक्षा में 'अंग्रेजी की पाठ्यपुस्तक' का उदाहरण प्रामाणिक सामग्री की उदाहरण नहीं है। जबकि भोजनालय की भोजन तालिका, गीत के बोल तथा नौकरी हेतु विज्ञापन इत्यादि प्रामाणिक सामग्री के उदाहरण हैं।
Question 8:
Learning :/सीखना :
is influenced by personal factors. / व्यक्तिगत कारकों से प्रभावित होता है।
occurs independent of socio-cultural context./ सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ से स्वतंत्र होता है ।
is a process of only recall and reproduction of information./ केवल जानकारी के प्रत्याहार और पुनरूपण की प्रक्रिया है ।
is a passive process. / एक निष्क्रिय प्रक्रिया है ।
सीखना व्यक्तिगत कारको से प्रभावित होता है। व्यक्तिगत कारक जैसे- प्रेरणा, क्षमता, अभिवृत्ति, अभिरूचि और रूचियाँ, ध्यान और उम्र हैं। व्यक्तिगत कारक व्यक्ति के व्यक्तित्व के तत्व जो सीखने और सोचने के तरीकों को बेहतर बनाते हैं।
Question 9:
Under what condition the Judiciary has the power to strike down laws passed by the Parliament in India?
किस स्थिति में भारत में न्यायपालिका के पास अधिकार है कि वह संसद द्वारा पारित कानून को रद्द कर सकती है?
When the President instructs the judiciary to do so / जब राष्ट्रपति न्यायपालिका को ऐसा करने के लिए निर्देश देता है।
When law passed by the Parliament violates the basic structure of the Constitution/ संसद द्वारा पारित कोई कानून संविधान के आधारभूत ढाँचे का उल्लंघन करता है।
When the process of passing the law is not inclusive / जब कानून पारित करने की प्रक्रिया समावेशी नहीं होती है।
When law passed by Parliament is not supported by certain groups / जब संसद द्वारा पारित कानून को कुछ समूहों द्वारा समर्थन नहीं मिलता।
संसद द्वारा पारित कोई कानून संविधान के आधार भूत ढाँचे का उल्लंघन करता है तो न्यायपालिका के पास अधिकार है कि ऐसे कानूनों को निरस्त कर सकता है।
Question 10:
Rs 234 was to be divided among three persons A, B and C in the ratio of 1/2 : 1/3 : 1/4, but by mistake it was divided in the ratio of 2 : 3 : 4. Who got the most profit and by how much?
रु. 234 को तीन व्यक्तियों A, B और C में 1/2 : 1/3 : 1/4 के अनुपात में बाँटा जाने था, परन्तु गलती से 2 : 3 : 4 के अनुपात में बाँट दिया। किसको सबसे अधिक और कितना लाभ हुआ?
