समावेशन, शब्द सभी छात्रों को उनकी सामाजिक पहचान के बावजूद, उनकी भिन्नताओं और अक्षमताओं की परवाह किए बिना शैक्षिक प्रणाली में प्रत्येक श्रेणी के बच्चों को शामिल करने के लिए संदर्भित करता है। यह विविधता को महत्व देता है: जो वैयक्तिक भिन्नताओं को सम्मन प्रदान करता है समावेशन, सभी प्रकार के बच्चों को कक्षा तक लाता है और सभी को सीखने और आगे बढ़ने के समान अवसर प्रदान करता है ।
Question 2:
Which of the following mode should be avoided while teaching students with visual impairment?
दृष्टि बाधित से जूझते विद्यार्थियों के साथ शिक्षण करते समय किस विधि माध्यम के प्रयोग से बचना चाहिए?
verbally explaining the content written on board / श्यामपट्ट पर लिखित विषयवस्तु की मौखिक रूप से व्याख्या करना
using written tests to assess learning / अधिगम के आकलन के लिए लिखित परीक्षण लेना
allowing use of assistive devices / सहायक उपकरणों के प्रयोग की अनुमति देना
दृष्टिबाधित बालक वह होते हैं जो अपनी आँखों से ठीक प्रकार से नहीं देख पाते हैं अतः ऐसे बच्चों के साथ शिक्षण करते समय उनके आकलन के लिए लिखित परीक्षण लेने से बचना चाहिए क्योंकि लिखित परीक्षण दृष्टिबाधित बच्चों के अधिगम को पूर्णतयः आकलित नहीं कर पाते हैं। दृष्टिबाधित बच्चे लिखित परीक्षण में स्वयं को असहज महसूस करते हैं जिससे कि वे परीक्षण के मानकों पर खरे नहीं उत्तर पाते हैं अतः शिक्षक को चाहिए कि वे ऐसे बच्चों के शिक्षण में श्यामपट्ट पर लिखित विषयवस्तु की मौखिक व्याख्या को शामिल करें, उन्हें स्पर्शग्राही मानचित्र प्रदान करें तथा उन्हें सहायक उपकरणों के प्रयोग की अनुमति दे जो उनके अधिगम में साधक हो सकें।
Question 3:
'Dyslexia' poses direct challenges in the domain of:
पठनवैकल्य किस क्षेत्र में प्रत्यक्ष रूप में चुनौती प्रस्तुत करता है?
comprehension of written text/ लिखित विषयवस्तु बोध में
body coordination / शारीरिक समान्वयन में
emotional regulation / भावात्मक वियमन में
social interactions / सामाजिक अंतक्रियाओं में
पठनवैकल्य या डिस्लेक्सिया एक अधिगम विकलांगता है जिसका प्रकटीकरण मुख्य रूप से वाणी या लिखित भाषा के दृश्य अंकन की कठिनाइयों के रूप में होता है अतः पठनवैकल्य से ग्रसित छात्रों को लिखित विषय वस्तु बोध में प्रत्यक्ष रूप में चुनौती का समाना करना पड़ता है।
Question 4:
Which of the following statements about gifted children is correct?
प्रतिभाशाली बच्चों के बारे में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है?
Gifted children have very high emotional maturity. / प्रतिभाशाली बच्चों में बहुत अधिक भावनात्मक परिपक्वता होती है।
Gifted children should be given very simple routine tasks to be performed repeatedly. / प्रतिभाशाली बच्चों को बार-बार करने के लिए बहुत ही सरल नियमित कार्य दिए जाने चाहिए।
Gifted children do not require require any pedagogical modifications. / प्रतिभाशाली बच्चों को किसी भी खास शैक्षणिक संशोधन की आवश्यकता नहीं होती है।
Gifted children have specific learning needs that often get ignored in the classrooms. / प्रतिभाशाली बच्चों की सीखने की विशिष्ट जरूरतें होती है जिन्हें अक्सर कक्षाओं में नजरअंदाज कर दिया जाता है।
ऐसे बच्चे जिनकी मानसिक आयु, योग्यता एवं क्षमता अपने आयु वर्ग के बच्चे से अधिक होती है प्रतिभाशाली बच्चा कहा जाता है। ऐसे बच्चों की अभिव्यक्ति में नवीनता और जिज्ञासा सदैव रहती है, इसलिए इस प्रकार के बच्चों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। इन बालकों की बुद्धिलब्धि 140 से ऊपर होती है अतः इन बच्चों इन बच्चों की सीखने की कुछ विशिष्ट जरूरते होती है जिन्हें अक्सर कक्षाओं में नजरअंदाज कर दिया जाता है ताकि सामान्य बच्चों के साथ इनका समन्वय स्थापित किया जा सके
Question 5:
Which of the following do NOT follow the spirit of inclusive education?
निम्नलिखित में से कौन समावेशी शिक्षा की भावना का पालन नहीं करता है?
Differentiated instruction / विभेदितं निर्देश
Collaborative learning / सहयोगपूर्ण सीखना
Labelling and Segregation / पृथक्कीकरण और नामीकरण
Universal design for Learning/सीखने के लिए सार्वभौमिक डिजाइन
पृथक्कीकरण और नामीकरण समवेशी शिक्षा की भावना का पालन नहीं करता है। जबकि विभेदित निर्देश, सीखने के लिए नामीकरण, सहयोगपूर्ण सीखना, भयमुक्त सीखना तथा स्वतंत्र एवं सहज रूप में सीखने से समावेशी शिक्षा की भावना का पालन करता है । समावेशी शिक्षा एक ऐसी शिक्षा प्रणाली है जो सभी के लिए शिक्षा की बात करती हैं समावेशी शिक्षा में बच्चों को एक साथ बैठाकर एक ही स्कूल में शिक्षा प्रदान की जाती है। यह भेदभाव रहित शिक्षा प्रणाली है जो सभी बच्चों के लिए शिक्षा की बात करती है।
Question 6:
Assertion (A): Pedagogical processes of dialogue and discussion amongst peers hinders development of problem-solving abilities.
कथन (A) : समकक्षियों से चर्चा व संवाद की शिक्षाशास्त्रीय पद्धतियाँ समस्या समाधान के कौशल के विकास में बाधा डालती हैं।
Reason (R): Learning is a process that is individualistic in nature and not social in character.
तर्क (R) : अधिगम की प्रक्रिया का स्वरूप व्यक्तिवादी है न कि सामाजिक।
Choose the correct option. / सही विकल्प चुनें।
Both (A) and (R) are false. / (A) और (R) दोनों ग़लत है।
(A) is true but (R) is false. / (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही है और (A) की (R) सही व्याख्या करता है ।
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A). / (A) और (R) दोनों सही है लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता है ।
समकक्षियों से चर्चा व संवाद की शिक्षाशास्त्रीय पद्धतियाँ समस्या समाधान के कौशल में बाधा डालती है, गलत है क्योंकि समकक्षियों से चर्चा व संवाद की शिक्षाशास्त्रीय पद्धतियाँ समस्या समाधान के कौशल में सहज अवसर उपलब्ध कराती हैं तथा अधिगम की प्रक्रिया का स्वरूप व्यक्तिवादी है न कि सामाजिक यह तर्क गलत है क्योंकि व्यक्ति एक सामाजिक प्राणी होता है और उसी के अनुरूप वह अधिगम करता है । अतः (A) और (R) दोनों गलत हैं।
Question 7:
Meaningful learning of students is NOT promoted by encouraging children for:
किन शैक्षिक परिणामों द्वारा छात्रों में सार्थक अधिगम को प्रोत्साहित नहीं किया जा सकता ?
Discussion and debate / चर्चा और बहस
Passive listening / निष्क्रिय सुनने के कौशल
Exploration and experimentation / अन्वेषण और प्रयोग
Developing Metacognitive capabilities. / अधिसंज्ञानात्मक कौशलों का विकास
निष्क्रिय सुनने के कौशल वे शैक्षिक हैं जिनके द्वारा छात्रों में सार्थक अधिगम को प्रोस्साहित नहीं किया जा सकता है। क्योंकि निष्क्रिय श्रवण से अधिगम भी निष्क्रिय हो जाता है। और यह शिक्षण- अधिगम प्रक्रिया में अरूचि उत्पन करता हैं जबकि अन्वेषण और प्रयोग, अधिसंज्ञानात्मक कौशलों का विकास तथा चर्चा और बहस के द्वारा छात्रों | में सार्थक अधिगम को प्रोत्साहित किया जा सकता है।
Question 8:
Children construct further knowledge on the basis of:
बच्चे निम्न में से किस आधार पर अगले ज्ञान का निर्माण करते हैं?
What is completely alien to them. / जो उनके लिए अज्ञात हैं।
What is irrelevant for them. / जो उनके लिए अप्रासंगिक है।
What is already understood by them / जो वह पहले से समझते हैं।
What is much beyond their cognitive levels. / उनके वर्तमान संज्ञानात्मक स्तर से बहुत परे हैं।
बच्चे जो पहले से समझते हैं उसके आधार पर वे अगले ज्ञान का निर्माण करते हैं। बच्चे निम्नलिखित आधार पर अगले ज्ञान का निर्माण करते हैं-
(1) जो उनके लिए प्रासंगिक है।
(2) जो उनके लिए ज्ञात है ।
(3) जो उनके वर्तमान संज्ञानात्मक स्तर से सम्बन्धित है ।
(4) जो उनके लिए सहज व सरल है।
(5) जो उनके परिवेश से अन्तर्संबंधित है।
Question 9:
Assertion (A): Schools should not involve parents in any manner is education of their children.
Reason (R) Establishing links of the school with the community hinders meaningful learning for students.
Choose the correct option.
कथन (A) : स्कूलों को माता-पिता को किसी भी तरह से उनके बच्चों की शिक्षा में शामिल नहीं करना चाहिए।
तर्क (R) : समुदाय के साथ संपर्क स्थापित करने से विद्याथियों के अर्थपूर्ण अधिगम में बाधा उत्पन्न होती है।
सही विकल्प चुनें।
Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत है।
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता है
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है ।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है ।
कथन (A) स्कूलों को माता-पिता को किसी भी तरह उनके बच्चों की शिक्षा में शामिल नहीं करा चाहिए कथन गलत है, क्योंकि बच्चों की शिक्षा में माता-पिता को शामिल करने से विद्यार्थियों के अर्थपूर्ण अधिगम में सहायता मिलती है तथा बच्चों को परिवेश से जुड़ाव महसूस होता है। तर्क (R) समुदाय के साथ संपर्क स्थापित करने से विद्यार्थियों के अर्थपूर्ण अधिगम में बाधा उत्पन्न होती है, गलत है, क्योंकि समुदाय के साथ संपर्क स्थापित करने से विद्यार्थियों के अर्थपूर्ण अधिगम में सकारात्मक रूप से वृद्धि होती है। (A) और (R) दोनों गलत हैं।
Question 10:
Thinking of ability as ________ and failure as_________. Motivates the students to work harder by putting in more efforts.
योग्यता को ______ और असफलता को ________का रूप में सोचना छात्रों को अधिक प्रयास करके अधिक मेहनत करने के लिए प्रेरित करता है।
Incremental; humiliating / वृद्धिशील; अपमानजनक
Incremental; opportunity to learn / वृद्धिशील; सीखने का अवसर
Fixed; humiliating / स्थिर: अपमानजनक
Fixed; an opportunity to learn / स्थिर सीखने का अवसर
योग्यता को वृद्धिशील और असफलता को सीखने का अवसर के रूप में सोचना छात्रों को अधिक प्रयास करकें अधिक मेहनत करने के लिए प्रेरित करता हैं । प्रभावी अधिगम के लिए, एक शिक्षक को बच्चों के बीच योग्यता की वृद्धिशीलात्मक धारणा को सक्रिय करना चाहिए ताकि वह सफलता पाने के लिए प्रयास सार्थक भूमिका निभाते रहें ।
