A child arranges decimal numbers from largest to smallest as :
0.082 > 0.62 > 0.36 > 0.8
The error made by the child is due to the misconception base on
एक बच्चा दशमलव संख्याओं को सबसे बड़ी से सबसे छोटी तक इस प्रकार क्रमबद्ध करता है:
0.082 > 0.62 > 0.36 > 0.8
बच्चे द्वारा की गई त्रुटि का कारण ________ पर आधारित भ्रांति है।
regrouping / पुनः समूहीकरण
Most significant digit / सबसे सार्थक अंक
equal grouping / समान समूहीकरण
proportionality/समानुपातिकता
बच्चे द्वारा दशमलव संख्याओं को सबसे बड़ी से सबसे छोटी तक क्रम बद्ध करने का तरीका
0.082 > 0.62 > 0.36 > 0.8
बच्चे द्वारा की गई इस त्रुटि का कारण सबसे सार्थक अंक पर आधारित भ्रांति हैं ।
सबसे सार्थक अंक ( Most significant ) :- महत्वूपर्ण अंको
की संख्या सबसे बायें गैर-शून्य जाती हैं। सबसे बाएं गैर - शून्य महत्त्वपूर्ण अंक माना जाता हैं।
अंक से शुरू करके निर्धारित की अंक को कभी-कभी सबसे
जैसे → .082
इसमें सबसे महत्वपूर्ण अंक 8 हैं। बायें तरफ का 0 महत्वपूर्ण नहीं है
अतः उपर्युक्त दिये गये दशमलव संख्याओं का बढ़ते से घटता क्रम इस प्रकार होगा
0.8 > 0.62 > 0.36 > 0.082
Question 2:
One of the sub-skills that is assessed for speaking would be
spelling common, frequently used words correctly
using appropriate volume, clarity and gestures in individual group situations.
understanding, and responding in a paragraph, to literary works.
listening actively and responding to others in small and large group situations
One of the sub-skills used to assessed for speaking is using appropriate volume, clarity and gestures in individual group situations.
Question 3:
Language learners learn to do by doing. Which activity supports this observation?
The teacher models the writing and speaking styles which learners copy
Go from concrete to abstract texts
Encourage the use of their mother tongue to promote better understanding of the meaning of a prescribed text
Opportunities to practice as it helps habit formation
Language learners learn to do by doing gives them opportunities to practice as it helps habit formation.
Hence option (a).
Question 4:
Which of the following statements about gifted children is correct?
प्रतिभाशाली बच्चों के बारे में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सही है?
Gifted children have very high emotional maturity. / प्रतिभाशाली बच्चों में बहुत अधिक भावनात्मक परिपक्वता होती है।
Gifted children should be given very simple routine tasks to be performed repeatedly. / प्रतिभाशाली बच्चों को बार-बार करने के लिए बहुत ही सरल नियमित कार्य दिए जाने चाहिए।
Gifted children do not require require any pedagogical modifications. / प्रतिभाशाली बच्चों को किसी भी खास शैक्षणिक संशोधन की आवश्यकता नहीं होती है।
Gifted children have specific learning needs that often get ignored in the classrooms. / प्रतिभाशाली बच्चों की सीखने की विशिष्ट जरूरतें होती है जिन्हें अक्सर कक्षाओं में नजरअंदाज कर दिया जाता है।
ऐसे बच्चे जिनकी मानसिक आयु, योग्यता एवं क्षमता अपने आयु वर्ग के बच्चे से अधिक होती है प्रतिभाशाली बच्चा कहा जाता है। ऐसे बच्चों की अभिव्यक्ति में नवीनता और जिज्ञासा सदैव रहती है, इसलिए इस प्रकार के बच्चों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। इन बालकों की बुद्धिलब्धि 140 से ऊपर होती है अतः इन बच्चों इन बच्चों की सीखने की कुछ विशिष्ट जरूरते होती है जिन्हें अक्सर कक्षाओं में नजरअंदाज कर दिया जाता है ताकि सामान्य बच्चों के साथ इनका समन्वय स्थापित किया जा सके
Question 5:
निम्नलिखित में से कौन-सा पठन का आयाम नहीं है?
पाठ्य सामग्री में से मुख्य बिंदु की पहचान करना
पाठ को विस्तार देते हुए उसकी व्याख्या करना
भाषा की लिपि की पहचान
कर्तृवाच्य और कर्मवाच्य की पहचान करना
निम्नलिखित तथ्यों में से कर्तृवाच्य और कर्मवाच्य की पहचान करना पठन का आयाम नहीं है जबकि भाषा की लिपि की पहचान, पाठ को विस्तार देते हुए उसकी व्याख्या करना तथा पाठ्य सामग्री में से मुख्य बिन्दु की पहचान करना पठन का आयाम माना जायेगा । भाषा कौशल के चार आयाम निम्न प्रकार है-
1. श्रवण कौशल 2. वाचन कौशल
3. पठन कौशल 4. लेखन कौशल
ये चारों कौशल एक दूसरे से अंतः संबंधित होते हैं तथा मानव भाषाई विकास को विस्तार देते हैं।
Question 6:
According to National Curriculum Framework, 2005, which among the following is not the prime objective of teaching measurement in primary classes?
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा, 2005 के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन-सा प्राथमिक कक्षाओं में मापन के शिक्षण का मुख्य उद्देश्य नहीं है?
To make children familiar with standard units of measurement / मापन की मानक इकाइयों से बच्चों को परिचित कराना
To make children differentiate between standard and non-standard units of measurement / बच्चों को मापन की मानक और अमानक इकाइयों में अंतर करना सिखाना
To enhance the estimation skills of children बच्चों में अनुमान लगाने के कौशल को बढ़ाना
To develop mastery in solving all the problems related to measurement / मापन से संबंधित सभी समस्याओं को हल करने में निपुणता हासिल करना
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अनुसार प्राथमिक कक्षाओं में मापन के शिक्षण का मुख्य उद्देश्य हैं।
(1) बच्चों में अनुमान लगाने के कौशल को बढाना
(2) मापन की मानक इकाइयो से बच्चों को परिचित कराना
(3) बच्चों का मापन की मानक और अमानक इकाइयों में अंतर करना सिखाना
प्रश्नानुसार,
मापन से संबंधित सभी समस्याओं को हल करने में निपुणता हासिल करना प्राथमिक कक्षाओं में मापन के शिक्षण का मुख्य उद्देश्य नहीं है ।
Question 7:
Selection of language items while determining the second language syllabus should take into account
how easy it is to learn/use the item
the minimal disruption of school schedule
the frequency and range of use of the items
how easy it is to teach the concept
Selection of language items while determining the second language syllabus take into account the frequency and range of use of the items.
Question 8:
Which of the following in the best explanation for inclusion of word problems in primary class mathematics textbooks?
प्राथमिक कक्षा की गणित की पाठ्यपुस्तकों में इबारती सवालों को शामिल करने का निम्नलिखित में से कौन- सा श्रेष्ठ स्पष्टीकरण है ?.
Word problems help learners connect to the real life situations involving mathematical thinking/ इबारती सवाल अधिगमकर्ताओं को उन वास्तविक जीवन की स्थितियों से जोड़ने में सहायता करते हैं जिनमें गणितीय चिंतन सम्मिलित है।
Word problems are for high IQ level learners and therefore they should be included. / इबारती सवाल उच्च बुद्धि लब्धि स्तर वाले अधिगमकर्ताओं के लिए होते हैं, अतः इन्हें शामिल किया जाना चाहिए ।
Word problems are hard to solve than symbolic problems and hence enhance children's thinking skills. / प्रतीकात्मक समस्याओं की तुलना में इबारती सवाल को हल करना कठिन होता है अतः यह बच्चों के चिंतन कौशल में वृद्धि करता है।
Word problems lay foundation for the higher order problem solving skills for mathematicians.
शाब्दिक समस्याएँ गणितज्ञों के लिए उच्च-स्तरीय समस्या समाधान कौशलों की बुनियादी रखती है ।
प्राथमिक कक्षा की गणित की पाठ्यपुस्तकों में इबारती सवाल जैसे (जोड़ घटाना, गुणा, भाग) आदि अधिगकर्ताओं को उन वास्तवितक जीवन की स्थितियों में जोड़ने में सहायता करते हैं जिनमें गणितीय चिंतन सम्मिलित है |
Question 9:
Which of the following is not the objective of games and sports?
निम्नलिखित में से कौन-सा खेल - कूद का लक्ष्य नहीं है ?
Emotional maturity / भावनात्मक परिपक्वता
Constructive social abilities संरचनात्मक सामाजिक क्षमताएँ
Mental alertness / मानसिक सतर्कता
Winning / जीतना
जीतना खेल - कूद का लक्ष्य नही है। इसके अलावा खेल प्रशिक्षण का उद्देश्य या लक्ष्य विशेष रूप से खेल प्रतियोगिताओं में एक खिलाड़ी के खेल प्रदर्शन में तेजी से सुधार करने से होता है, जो मुख्य रूप से उसकी शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक संरचनात्मक सामाजिक क्षमता, मानसिक सतर्कता, तथा भावनात्मक परिपक्वता और तकनीकी योग्यताओं एवं क्षमताओं पर आधारित है ।
खेल प्रशिक्षण के निम्न उद्देश्य इस प्रकार है-
→ खेल प्रशिक्षण प्रदर्शन उन्मुख होता है
→ खेल प्रशिक्षण एक व्यक्तिगत विषय है ।
→ खेल प्रशिक्षण योजनाबद्ध और व्यवस्थित होता है ।
→ खेल प्रशिक्षण एक नियंत्रित प्रक्रिया है ।
→ खेल प्रशिक्षण छिपी हुई कौशल के विकास की प्रक्रिया है ।
Question 10:
Direction: Read the given passage and answer the questions that follow by selecting the most appropriate option.
"Get well soon!" Shanta said, handing Partha a yellow balloon. She was his third visitor. That's because she was his class teacher's daughter, and her mother made her visit him. The other two, Rahul and Syed, weren't really his friend, although they often ganged up with him against other kids to take away their lunch pocket money. Partha knew he wouldn't have long to live. He could feel it, deep inside. Seeing his aunty crying after talking with the doctor confirmed it. His time had come. He didn't tell his visitors, though. They would either pity him, or be happy to get rid of him.
Once shanta left, he ripped a page off from his notebook and wrote-
"Dear God, I know I messed up and nobody likes me. Please give me a second chance. I can show you what a good friend I can be."
He drew a map showing tile way from the school to the hospital, walked shakily to the window, and let the balloon fly away, carrying his message towards God.
The balloon was heading straight to a telephone pole, but a gentle breeze blew it away just in time. It crossed the park and disappeared out of view.
The next day, a body he had never met before came to visit him. "I find balloon," he said. "You are lonely?"
He just nodded, too startled to talk.
"I lonely too. My family come from Afghanistan and I no speak English good." He smiled. “I bring gift to you." He handed him a small bag of fruits. “I pray for friend, and God give me friend."
Normally, he would have made fun of his broken English and his long, baggy brown kurta, but he knew better. He smiled and offered him the first orange.
A phrase that can replace the words ganged up is
joined in opposition
supported together
became friends
formed a group
The word 'ganged up' can best be replaced by - joined in opposition.
