Assertion (A): Schools should not involve parents in any manner is education of their children.
Reason (R) Establishing links of the school with the community hinders meaningful learning for students.
Choose the correct option.
कथन (A) : स्कूलों को माता-पिता को किसी भी तरह से उनके बच्चों की शिक्षा में शामिल नहीं करना चाहिए।
तर्क (R) : समुदाय के साथ संपर्क स्थापित करने से विद्याथियों के अर्थपूर्ण अधिगम में बाधा उत्पन्न होती है।
सही विकल्प चुनें।
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता है
Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत है।
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है ।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है ।
कथन (A) स्कूलों को माता-पिता को किसी भी तरह उनके बच्चों की शिक्षा में शामिल नहीं करा चाहिए कथन गलत है, क्योंकि बच्चों की शिक्षा में माता-पिता को शामिल करने से विद्यार्थियों के अर्थपूर्ण अधिगम में सहायता मिलती है तथा बच्चों को परिवेश से जुड़ाव महसूस होता है। तर्क (R) समुदाय के साथ संपर्क स्थापित करने से विद्यार्थियों के अर्थपूर्ण अधिगम में बाधा उत्पन्न होती है, गलत है, क्योंकि समुदाय के साथ संपर्क स्थापित करने से विद्यार्थियों के अर्थपूर्ण अधिगम में सकारात्मक रूप से वृद्धि होती है। (A) और (R) दोनों गलत हैं।
Question 2:
The concept of mapping begins through a basic two- dimensional representation of classroom in
कक्षाकक्ष में मूल द्विविमीय निरूपण द्वारा संप्रत्यय का मानचित्रण ______में आरंभ होता है।
Class V / कक्षा V
Class IV / कक्षा IV
Class I and II / कक्षा I और II
Class III / कक्षा III
कक्षाकक्ष में मूल द्विविमीय निरूपण द्वारा सम्प्रत्यय का मानचित्रण कक्षा III में प्रारम्भ होता है। मानचित्र भौतिक विशेषताओं, शहरों, सड़कों आदि को दर्शाने वाले भूमि या समुद्र के क्षेत्र का एक आरेखीय प्रतिनिधित्व हैं। मानचित्रण, मानचित्र बनाने का कार्य है ।
ईवीएस में मानचित्रण शिक्षण प्रक्रिया का उद्देश्य :
* विद्यार्थियों को अपने स्वयं के मानचित्र बनाने में सक्षम बनाना ।
* विद्यार्थियों को मानचित्रों में प्रयुक्त विभिन्न प्रतीकों से परिचित कराना ।
* विद्यार्थियों को उनके द्वारा प्रतिदिन देखी जाने वाली जगहों के लिए मार्ग बनाने में सक्षम बनाना जैसे :
→ घर से विद्यालय ।
→ घर के पास की दुकानें ।
→ घर से मित्र का घर आदि ।
* छात्रों को मंदिर, मस्जिद, विद्यालय आदि स्थलों से परिचित कराना ।
Question 3:
An EVS teacher explains to his students "Snake has no ears so it cannot hear Sapera's been." Which of the following statements explains the process skill involved in this? A. Expressing natural curiosity about the environment.
B. Establishing the cause-and effect relationship.
C. Exhibiting appreciation towards animal diversity.
D. Making generalisation based on observation.
एक पर्यावरण अध्यापक अपने विद्यार्थियों को समझाता है कि " साँप के कान नहीं होते, इस लिए वे सपेरे की बीन नहीं सुन सकता है। '
निम्नलिखित में से कौन-से कथन प्रक्रिया कौशल की व्याख्या करते हैं?
A. पर्यावरण के बारे में स्वाभाविक जिज्ञासा की अभिव्यक्ति।
B. कार्य और कारण संबंध की स्थापना ।
C. जीव विविधता के प्रति सराहना की अभिव्यक्ति ।
D. अवलोकन के आधार पर सामान्यीकरण करना।
A and B / A और B
Cand D / C और D
B and C / B और C
Band D / B और D
एक पर्यावरण अध्यापक अपने विद्यार्थियों को समझाता है कि सांप के कान नही होते, इसलिए वे सपेरे की बीन नहीं सुन सकता है।" अवलोकन का अर्थ है निरीक्षण करना, परीक्षण करना तथा ध्यान से देखना। अवलोकन निरीक्षण करने की सबसे साधारण वैज्ञानिक पद्धति है। अवलोकन के आधार पर सामान्यीकरण का आशय विषयवस्तु की अपनी समझ दूसरों को प्रदान करना है। इसके माध्यम से शिक्षक कार्य और कारण में संबंध स्थापित कर रहा है तथा बच्चों के विचारों में अवलोकन के आधार पर सामान्यीकरण कर रहा है। इस प्रकार कथन (B) व (D) सही हैं ।
Question 4:
Which of the following statements is the most accurate explanation for including lots of pictures in EVS books for classes 3 to 5?
निम्नलिखित में से कौन-से कथन पर्यावरण अध्ययन की कक्षा तीसरी से पाँचवीं तक की पुस्तकों में ढेर सारे चित्रों को शामिल करने की सर्वाधिक सटीक व्याख्या करते हैं?
A. Pictures attract children चित्र बच्चों को आकर्षित करते हैं
B. Children are in the concrete operational stage of development बच्चे विकास की मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में हैं
C. Children understand the concept faster through pictures / बच्चे चित्रों के माध्यम से अवधारणाओं को जल्दी समझते हैं
D. Pictures make the book attractive चित्रों से किताब आकर्षक बनती है
B and C / B और C
C and D/C और D
A and B / A और B
A and D/A और D
बच्चे विकास की मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में हैं और बच्चे चित्रों के माध्यम से अवधारणा को जल्दी समझते है यह दोनों कथन पर्यावरण अध्ययन की कक्षा तीसरी से पाँचवीं तक की पुस्तकों में ढेर सारे चित्रों को शामिल करने की सर्वाधिक सटीक व्याख्या करते हैं। जब छात्र सीखने के कार्यों में एक-दूसरे के साथ जुड़ते हैं, तो वे सामग्री को बेहतर ढंग से याद करते हैं और वे यह पता लगाते है कि कैसे अपने नए ज्ञान को अधिक प्रभावी ढंग से लागू और विस्तारित किया जाए। जब डिजाइन किए गए समूह कार्यों को शिक्षक द्वारा पढ़ाया जाता है तो छात्रों के वास्तविक जीवन के अनुभवों से जोड़कर पढ़ाया जाता है।
पूर्वनिर्धारिते अथवा विशेष अवस्थायां क्रियान्वयम् ।
रचनात्मक - मूल्याङ्कनम् (Formative Evaluation) निरन्तरं विकासेन प्रोन्नत्या च सम्बद्धता । रचनात्मक मूल्याङ्कन निरंतर ( सदैव ) विकास और प्रोन्नति से संबंधित है।
Question 6:
Narratives have been included extensively in EVS textbooks in order to
A. Follow the guidelines of NCF, 2005.
B. Enhance understanding of fundamental concepts.
C. Provide enjoyment in learning of fundamental concepts.
D. Develop communication skills in students.
ई. वी. एस. की पाठ्य-पुस्तकों में वृत्तांतों को व्यापक रूप से शामिल किया गया है जिससे कि
A. NCF, 2005 के निर्देशों का पालन हो ।
B. मूलभूत प्रत्ययों की समझ को बढ़ावा मिले।
C. मूलभूत प्रत्ययों को सीखने में आनंद मिले।
D. छात्रों में संप्रेषण के कौशलों का विकास हो ।
Only C / केवल C
A, B and C / A, B और C
A and B / A और B
B, C and D / B, C और D
ई.वी.एस. की पाठ्य-पुस्तकों में वृत्तांतों को व्यापक रूप से शामिल किया गया है जिससे कि :-
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF) 2005 के निर्देशों का पालन हो ।
मूलभूत प्रत्ययों की समझ को बढ़ावा मिले ।
मूलभूत प्रत्ययों को सीखने में आनंद मिले।
वृत्तांतों में वर्णित पात्रों के साथ आसानी से तदानुभूति का अनुभव कर सकें।
ये वृत्तांत छात्रों के लिए प्रासंगिक अधिगम वातावरण प्रदान करते हैं।
Question 7:
For EVS teaching, a teacher should select which of the following?
पर्यावरण अध्ययन शिक्षण हेतु, अध्यापक को निम्नलिखित में से किसका चयन करना चाहिए?
Providing students opportunity to work alone बच्चों को अकेले कार्य करने के अवसर प्रदान करें
Providing students opportunity to work in small groups/ बच्चों को छोटे समूहों में कार्य करने के अवसर प्रदान करें
Providing students opportunity to work in large groups/बच्चों को बड़े समूहों में कार्य करने के अवसर प्रदान करें
Helping students in doing work बच्चों को कार्य करने मे मदद करें
पर्यावरण अध्ययन शिक्षण हेतु, बच्चों को छोटे समूहों में कार्य करने के अवसर प्रदान करें इस प्रक्रिया का चयन अध्यापक को करना चाहिए। समूह में कार्य करना विद्यार्थियों को सोचने, संवाद कायम करने, समझने और विचारों का आदान-प्रदान करने और निर्णय लेने के लिए प्रेरित करने का प्रभावी तरीका हैं। छोटे समूह अधिक दृश्यता की अनुमति देते हैं, जो अक्सर भेदभावपूर्ण व्यवहार को हतोत्साहित करते है। वे सदस्यों को एक-दूसरे के बारे में जानने के लिए प्रोत्साहित करते हैं और प्रत्येक व्यक्ति द्वारा प्रदान किए जा सकने वाला ज्ञान और कौशल की सराहना करते है ।
Question 8:
Which of the following are key characteristics of Continuous and Comprehensive Evaluation?
निम्न में से कौन सतत् एवं समग्र मूल्यांकन के प्रमुख अभिलक्षण हैं?
(i) It's primary objective is to segregate and label childrens. / इसका प्राथमिक उद्देश्य विद्यार्थियों का पृथक्करण व नामीकरण है।
(ii) It provides opportunities for teachers to reflect their on pedagogy. / यह शिक्षकों को अपने शिक्षाशास्त्र पर मदद करने के अवसर देता है।
(iii) It incorporates assessment as a part of learning. / यह मूल्यांकन को सीखने का हिस्सा मानता है।
(iv) It helps to promote learning by inducing fear and anxiety. / यह डर और चिंता पैदा करके सीखने को बढ़ाता है।
(ii) and (iii)/ (ii) और (iii)
(i), (ii), (iii) and (iv) / (i), (ii), (iii) और (iv)
(ii), (iii) and (iv) / (ii), (iii) और (iv)
(i) and (ii) / (i) और (ii)
सतत् तथा समग्र मूल्यांकन से आशय छात्रों के विद्यालय आधारित मूल्यांकन की उस प्रणाली से है जिसमें छात्र के विकास के सभी पक्ष शामिल है। यह शिक्षकों को अपने शिक्षाशास्त्र पर मदद करने के अवसर देता है तथा मूल्यांकन को सीखने का हिस्सा मानता है। यह नियमित एवं निरंतर चलने वाली प्रक्रिया हैं, जो कक्षा शिक्षण अधिगम प्रक्रिया के साथ-साथ चलती है अतः (ii) व (iii) सही है।
Question 9:
Which of the following statements is true for Hindu- Arabic system of numeration?
निम्नलिखित में से कौन-सा कथन गणन की हिन्दू- अरबी प्रणाली के बारे में सही है?
A. It is based on the concept of place value.
यह स्थानीय मान की अवधारणा पर आधारित है।
B. All numbers can be represented using a finite set of digits form 0 to 9.
सभी संख्याएँ 0 से 9 अंकों के परिमित समूह का प्रयोग कर निरूपित की जा सकती है।
C. It is a hieroglyphic system.
यह एक चित्रलिपि पर आधारित व्यवस्था है।
D.The order of digits in a number is independent of whether the digits are written from right to left or left right.
किसी भी संख्या में अंकों का क्रम अपने-आप में स्वतंत्र है, चाहें अंक दाएँ से बाएँ या बाएँ से दाएँ लिखे जाएँ।
Choose the correct option: सही विकल्प का चयन कीजिए:
A and C/A और C
A and B / A और B
C and D / C और D
B and D/B और D
भारतीय अंक प्रणाली को पश्चिम के देशो में हिन्दू अरबी प्रणाली के नाम से जाना जाता हैं क्योंकि यूरोपियन देशों को इस अंक प्रणाली का ज्ञान अरब देश से प्राप्त हुआ था। जबकि अरबों को यह ज्ञान भारत से मिला था। भारतीय अंक प्रणाली में ((0) से (9) अंकों को मिलकर कुल 10 अंक हैं ।
उपर्युक्त प्रश्नानुसार गणन की हिन्दू-अरबी प्रणाली के बारे में सही कथन हैं।
(1) यह स्थानीय मान की अवधारणा पर आधारित हैं।
(2) सभी संख्याएँ 0 से 9 अंकों के परिमित समूह का प्रयोग कर निरूपित की जा सकती हैं।
Question 10:
विकासस्य प्रमुखक्षेत्रे छात्रस्य प्रगतिं निरीक्षणाय, तस्य व्यवहारं कौशलानिपर्यवेक्षणाय च सतत - मूल्याङ्कनार्थम् - अधोलिखितेषु किं प्रयुज्यते ?
अर्थात् विकास के प्रमुखक्षेत्र में छात्र की प्रगति के निरीक्षण के लिए तथा उसके व्यवहार कौशल के पर्यवेक्षण के लिए निरन्तर मूल्याङ्कन में स्मरणार्थसूची प्रयुक्त है।
