Which of the following statements describe the characteristics of summative evaluation?
A. It is testing the quality of a child's work on the basis of definite criteria.
B. It is testing the quality of achievement of child during learning
C. It is a comparison of a child's achievement with that of other children.
D. It is a comparison of a child's progress with his/her own past progress.
निम्नलिखित में से कौन-से कथन समेकित मूल्यांकन की विशेषताओं का वर्णन करते हैं?
A. यह निर्धारित मानदंड के आधार पर बच्चे के कार्य की गुणवत्ता की जाँच करना हैं।
B. यह सीखने के दौरान बच्चे की उपलब्धि की गुणवत्ता को परखना है।
C. यह एक बच्चे की उपलब्धि की तुलना दूसरे बच्चों की उपलब्धि से करना है।
D. यह एक बच्चे की प्रगति की तुलना स्वयं की पिछली प्रगति से करना है।
A and C / A और C
A and B / A और B
A and D / A और D
Band D / B और D
समेकित आकलन या योगात्मक मूल्यांकन का कार्य शिक्षण प्रक्रिया कितनी सफल रही इसका ज्ञान कराना होता है। ये सदैव निश्चित अवधि के पश्चात होता है। योगात्मक आकलन “अधिगम के आकलन" के रूप में किया जाता है। इसके निम्नलिखित विशेषतायें हैं :-
यह निर्धारित मानदंड के आधार पर बच्चे के कार्य की गुणवत्ता की जाँच करता है ।
यह एक बच्चे की उपलब्धि की तुलना दूसरे बच्चों की उपलब्धि से करता है ।
उपलब्धि में सुधार करता है ।
उपलब्धि का मापन करता है।
Question 2:
Antara was finding it difficult to solve the puzzle alone but with her elder brother Prasun she could easily solve the puzzle within a few minutes. Which of the following could be the reason for this?
अंतरा को अकेलेे पहेली हल करना मुश्किल लग रहा था लेकिन अपने बड़े भाई प्रसुन के साथ वह कुछ ही मिनटों में पहेली आसानी से सुलझा सकी। इसका कारण निम्नलिखित में से क्या हो सकता है?
Children learn through interaction with environment. / बच्चे परिवेश से अंतः क्रिया के माध्यम से सीखते हैं।
Children can cross the Zone of Proximal development" through the scaffolding provided by adult support / बच्चे वयस्क के सहारे द्वारा दिए गए स्केफोल्डिंग से “समीपस्थ विकास के क्षेत्र" को पार कर लेते हैं ।
Children construct meaning meaning in social interaction. /बच्चे सामाजिक अंतः क्रिया में अर्थ निर्माण करते हैं।
Children develop naturally through successive stages of intellectual development. / बच्चे बौद्धिक विकास की क्रमिक अवस्थाओं में स्वाभाविक रूप से विकसित होते हैं।
अंतरा को अकेले पहेली हल करना मुश्किल लग रहा था, लेकिन अपने बड़े भाई प्रसून के साथ वह कुछ ही मिनटों में पहेली को आसानी से सुलझा सकी। इसका कारण वह अपने भाई से लिया गया सहारा है जो बच्चे व्यस्कों के सहारे द्वारा दिए गए स्केफोल्डिंग से " समीपस्थ विकास का क्षेत्र" को पार कर लेते हैं ध्यातव्य है कि समीपस्थ विकास का क्षेत्र एक शिक्षार्थी ने क्या महारत हासिल अंतरा को अकेले पहेली हल करना मुश्किल लग रहा था, लेकिन अपने बड़े भाई प्रसून के साथ वह कुछ ही मिनटों में पहेली को आसानी से सुलझा सकी। इसका कारण वह अपने भाई से लिया गया सहारा है जो बच्चे व्यस्कों के सहारे द्वारा दिए गए स्केफोल्डिंग से " समीपस्थ विकास का क्षेत्र" को पार कर लेते हैं ध्यातव्य है कि समीपस्थ विकास का क्षेत्र एक शिक्षार्थी ने क्या महारत हासिल
Question 3:
EVS is the study of the environment that refers to the surroundings in which we live. It consists of themes and sub-themes. Which of the following is a main theme?
पर्यावरण अध्ययन पर्यावरण का वह अध्ययन है जो संबंधित है हमारे पास-पड़ोस से जिसमें हम रहते हैं। इसके अंतर्गत मूल विषय तथा उप-विषय होते हैं। निम्नलिखित में से कौन-सा मुख्य विषय है?
Things we make and do चीजें जो हम बनाते हैं तथा करते हैं
Plants / पौधे
Relationships /संबंध
Work and play / कार्य एवं खेलकूद
पर्यावरण अध्ययन पर्यावरण का वह अध्ययन है जो संबंधित है हमारे पास-पड़ोस से जिसमें हम रहते हैं इसके अंतर्गत 6 मूल विषय तथा 4 उप-विषय है जो निम्न है –
मूल विषय-
* परिवार और दोस्त
* चीजे जो हम बनाते हैं तथा करते हैं
* भोजन
* घर / आश्रय
* पानी
* यात्रा
पर्यावरण के उपविषय-
* संबंध
* कार्य और खेल
* जानवर
* पौधे
Question 4:
Nazli likes to eat jaggery. In the afternoon, when her mother was sleeping, she went to the kitchen and located the jaggery jar hidden by her mother.
This is an example of which of the following types of learning?
नाज़ली को गुड़ खाना पसंद है। दोपहर में, जब उसकी मम्मी सो रही थी, तो नाज़ली रसोई में गई और उसने मम्मी द्वारा छिपाई गई गुड़ की बर्नी खोज ली। यह सीखने के निम्नलिखित प्रकारों में से कौन-सा एक उदाहरण है?
A. Classical conditioning/ शास्त्रीय अनुबंधन
B. Operant conditioning / क्रियाप्रसूत अनुबंधन
C. Cognitive learning /संज्ञानात्मक अधिगम
D. Instrumental learning /यांत्रिक अधिगम
B and C / B तथा C
C and D / C तथा D
Band D / B तथा D
A and B / A तथा B
नाज़ली को गुड़ खाना पसंद है। दोपहर में, जब उसकी मम्मी सो रही थी, तो नाज़ली रसोई में गई और उसने मम्मी द्वारा छिपाई गई गुड़ की बर्नी खोज ली। यह सीखने के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' और 'यांत्रिक अधिगम के उदाहरण है। क्रियाप्रसूत अनुबंधन का सिद्धांत बीएफ स्किनर ने दिया था तथा कक्षाओं में शिक्षण यंत्रों को स्किनर महोदय ने लोकप्रिय किया था। बी एफ स्किनर एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यवहारवादी थे जिन्होंने 1950 में 'शिक्षण यंत्रों' की अवधारणा प्रस्तुत की थी ।
Question 5:
Which of the following statements is the most accurate explanation for including lots of pictures in EVS books for classes 3 to 5?
निम्नलिखित में से कौन-से कथन पर्यावरण अध्ययन की कक्षा तीसरी से पाँचवीं तक की पुस्तकों में ढेर सारे चित्रों को शामिल करने की सर्वाधिक सटीक व्याख्या करते हैं?
A. Pictures attract children चित्र बच्चों को आकर्षित करते हैं
B. Children are in the concrete operational stage of development बच्चे विकास की मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में हैं
C. Children understand the concept faster through pictures / बच्चे चित्रों के माध्यम से अवधारणाओं को जल्दी समझते हैं
D. Pictures make the book attractive चित्रों से किताब आकर्षक बनती है
B and C / B और C
A and B / A और B
A and D/A और D
C and D/C और D
बच्चे विकास की मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में हैं और बच्चे चित्रों के माध्यम से अवधारणा को जल्दी समझते है यह दोनों कथन पर्यावरण अध्ययन की कक्षा तीसरी से पाँचवीं तक की पुस्तकों में ढेर सारे चित्रों को शामिल करने की सर्वाधिक सटीक व्याख्या करते हैं। जब छात्र सीखने के कार्यों में एक-दूसरे के साथ जुड़ते हैं, तो वे सामग्री को बेहतर ढंग से याद करते हैं और वे यह पता लगाते है कि कैसे अपने नए ज्ञान को अधिक प्रभावी ढंग से लागू और विस्तारित किया जाए। जब डिजाइन किए गए समूह कार्यों को शिक्षक द्वारा पढ़ाया जाता है तो छात्रों के वास्तविक जीवन के अनुभवों से जोड़कर पढ़ाया जाता है।
Question 6:
For EVS teaching, a teacher should select which of the following?
पर्यावरण अध्ययन शिक्षण हेतु, अध्यापक को निम्नलिखित में से किसका चयन करना चाहिए?
Providing students opportunity to work alone बच्चों को अकेले कार्य करने के अवसर प्रदान करें
Providing students opportunity to work in large groups/बच्चों को बड़े समूहों में कार्य करने के अवसर प्रदान करें
Helping students in doing work बच्चों को कार्य करने मे मदद करें
Providing students opportunity to work in small groups/ बच्चों को छोटे समूहों में कार्य करने के अवसर प्रदान करें
पर्यावरण अध्ययन शिक्षण हेतु, बच्चों को छोटे समूहों में कार्य करने के अवसर प्रदान करें इस प्रक्रिया का चयन अध्यापक को करना चाहिए। समूह में कार्य करना विद्यार्थियों को सोचने, संवाद कायम करने, समझने और विचारों का आदान-प्रदान करने और निर्णय लेने के लिए प्रेरित करने का प्रभावी तरीका हैं। छोटे समूह अधिक दृश्यता की अनुमति देते हैं, जो अक्सर भेदभावपूर्ण व्यवहार को हतोत्साहित करते है। वे सदस्यों को एक-दूसरे के बारे में जानने के लिए प्रोत्साहित करते हैं और प्रत्येक व्यक्ति द्वारा प्रदान किए जा सकने वाला ज्ञान और कौशल की सराहना करते है ।
Question 7:
During a field trip to a farm, students observed various plants. Joy observed that in the groundnut plant, flowers are found outside the soil and fruit grows under the soil. On this basis, he classified groundnut fruit as root. Which process skills has he applied for his classification?
एक खेत में क्षेत्र भ्रमण के दौरान, विद्यार्थियों ने विभिन्न पौधे देखे । जॉय ने देखा कि मूँगफली के पौधे में फूल जमीन के बाहर हैं लेकिन फल जमीन के अंदर उगता हैं। इस आधार पर, उसने मूँगफली के फल को जड़ के रूप में वर्गीकृत किया। उसने अपने वर्गीकरण के लिए किन प्रक्रिया कौशलों का प्रयोग किया ?
एक खेत में क्षेत्र भ्रमण के दौरान, विद्यार्थियों ने विभिन्न पौधे देखे। जॉय ने देखा कि मूँगफली के पौधे में फूल जमीन के बाहर हैं लेकिन फल जमीन के अन्दर उगता है । इस आधार पर, उसने मूँगफली के फल को जड़ के रूप में वर्गीकृत किया। उसने वर्गीकरण के लिए निम्न प्रक्रिया कौशल का प्रयोग किया जिनमें-
(1) अवलोकन (Observation)
(2) तुलना ( Comparison)
(3) सामान्यीकरण ( Generalization)
Question 8:
Which of the following are the learning principles that explain how children learn?
A. Children are reluctant to learn and hence teacher needs to motivate them.
B. Children are naturally motivated to learn and capable of learning.
C. Children learn in school hence every children must be sent to school.
D. Children learn by making their own meaning and in a variety of ways.
निम्न में से कौन-से सीखने के सिद्धांत, यह व्याख्या करते हैं कि बच्चे कैसे सीखते हैं ?
A. बच्चे सीखना नहीं चाहते और इसलिए शिक्षकों को इन्हें प्रेरित करना चाहिए।
B. बच्चे स्वाभाविक रूप से सीखने के लिए प्रेरित होते हैं और सीखने में सक्षम होते हैं।
C. बच्चे स्कूल में सीखते हैं और इसलिए हर बच्चे को स्कूल भेजना चाहिए।
D. बच्चे अपना अर्थ स्वयं बनाकर सीखते हैं और विभिन्न प्रकार से सीखते हैं।
B and D only / केवल B और D
B and C only / केवल B और C
A and D only / केवल A और D
C and D only / केवल C और D
सीखने के सिद्धान्त में बच्चे सीखने के लिए तैयार पैदा होते हैं और उनका दिमाग अनुभवों के माध्यम से विकसित होता है । बच्चे स्वाभाविक रूप से सीखने के लिए प्रेरित होते है और सीखने में सक्षम होते हैं। इसलिए उन्हें खेलने और सीखने के बहुत तरीकों के साथ उत्तेजक वातावरण की आवश्यकता होती है जो कि उन्हें मिलता है। बच्चे स्कूल में भी सीखते है वह केवल पढ़ना और लिखना ही नहीं बल्कि सामाजिक कौशल भी सीखता है इसीलिए बच्चों को स्कूल ज़रुर भेजना चाहिए। बच्चे अपना अर्थ स्वयं बनाकर सीखते है और विभिन्न प्रकार से सीखते हैं।
Question 9:
While doing a map reading activity, Jayanti asked her friend, "Why is our village divided from neighbouring town by lines on the map? When I go to sell vegetables to the town with my father, I do not see any such lines. " What is Jayanti doing ?
मानचित्र पठन गतिविधि के दौरान, जयंति अपने मित्र से कहती है, “नक्शे पर हमारा गाँव पड़ोस के शहर से रेखा द्वारा विभाजित क्यों है ? जब मैं पिताजी के साथ सब्जियाँ बेचने शहर जाती हूँ, तो मुझे ऐसी रेखाएँ नहीं दिखतीं । " जयंति क्या कर रही है ?
(A) Relating a real life experience with the classroom activities. / वास्तविक जीवन अनुभव को कक्षाकक्ष गतिविधि से संबंधित करना ।
(B) Applying higher order thinking to classroom activity कक्षाकक्ष गतिविधि पर उच्च स्तरीय चिंतन का प्रयोग
(C) Expressing a natural curiosity about her environment./अपने परिवेश के प्रति स्वाभाविक जिज्ञासा की अभिव्यक्ति ।
(D) Reflecting upon an observation and applying logic अवलोकन पर चिंतन कर, तर्क का प्रयोग करना ।
Band D/B और D
B and C / B और C
A and B / A और B
Cand D / C और D
मानचित्र पठन गतिविधि के दौरान, जयंति अपने मित्र से कहती है, “नक्शे पर हमारा गाँव पड़ोस के शहर से रेखा द्वारा विभाजित क्यों है ? जब मैं पिताजी के साथ सब्जियाँ बेचने शहर जाती हूँ, तो मुझे ऐसी रेखाएँ नही दिखती ।" जयंति कक्षाकक्ष गतिविधि पर उच्च स्तरीय चिंतन के प्रयोग करने के साथ-साथ अवलोकन पर चिंतन कर, तर्क का प्रयोग कर रही है। उच्च स्तरीय ; चिंतन से बच्चों के किताबी ज्ञान का परीक्षण करने के अलावा अपसारी सोच, विश्लेषण और खोज (अन्वेषण) कौशल का भी विकास होता है ।
Question 10:
The concept of mapping begins through a basic two- dimensional representation of classroom in
कक्षाकक्ष में मूल द्विविमीय निरूपण द्वारा संप्रत्यय का मानचित्रण ______में आरंभ होता है।
Class V / कक्षा V
Class III / कक्षा III
Class IV / कक्षा IV
Class I and II / कक्षा I और II
कक्षाकक्ष में मूल द्विविमीय निरूपण द्वारा सम्प्रत्यय का मानचित्रण कक्षा III में प्रारम्भ होता है। मानचित्र भौतिक विशेषताओं, शहरों, सड़कों आदि को दर्शाने वाले भूमि या समुद्र के क्षेत्र का एक आरेखीय प्रतिनिधित्व हैं। मानचित्रण, मानचित्र बनाने का कार्य है ।
ईवीएस में मानचित्रण शिक्षण प्रक्रिया का उद्देश्य :
* विद्यार्थियों को अपने स्वयं के मानचित्र बनाने में सक्षम बनाना ।
* विद्यार्थियों को मानचित्रों में प्रयुक्त विभिन्न प्रतीकों से परिचित कराना ।
* विद्यार्थियों को उनके द्वारा प्रतिदिन देखी जाने वाली जगहों के लिए मार्ग बनाने में सक्षम बनाना जैसे :
→ घर से विद्यालय ।
→ घर के पास की दुकानें ।
→ घर से मित्र का घर आदि ।
* छात्रों को मंदिर, मस्जिद, विद्यालय आदि स्थलों से परिचित कराना ।
