The syllabus of EVS gradually extends the child's understanding of his/her world beginning from:
ई.वी.एस. का पाठ्यक्रम संसार के बारे में बच्चे की समझ को धीरे-धीरे बढ़ाता है, ________ /से आरंभ करते हुए।
Country / देश
Family / परिवार
Neighbourhood / पास-पड़ोस
Immediate self / स्वयं अपने आप
ई.वी.एस. का पाठ्यक्रम 'स्वयं अपने आप' के अध्ययन से आरम्भ करते हुए, संसार के बारे में बच्चे की समझ को धीरे-धीरे बढ़ाता है। यह प्रारम्भ में बालक के परिवार, पड़ोस, इलाके और देश की जानकारी को शामिल करते हुए दुनिया की समझ विकसित करता है। ई.वी.एस विषय के पाठ्यक्रम को बाल- केन्द्रित परिप्रेक्ष्य के रूप में विकसित किया गया है जो सामाजिक अध्ययन, विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा में मुद्दों का एक सामान्य अंतरापृष्ठ प्रदान करता है।
Question 2:
An activity is गतिविधि है
Verifying principles given in textbook / पाठ्यपुस्तक में दिए गए सिद्धांतों का पुष्टिकरण
A way of presenting concepts /अवधारणाओं को प्रस्तुत करने का तरीका
An open-ended exploration / एक खुला/स्वतंत्र अन्वेषण
Helping children to learn /बच्चों को सीखने में सहायता करना
गतिविधि का तात्पर्य उन सभी क्रियाओं से है जिनमें बच्चे का रहन-सहन, आचरण, चाल-ढाल, चेष्टा, क्रियाकलाप आदि सभी शामिल होती हैं। इसलिए गतिविधि आधारित शिक्षण पद्धति छात्रों के लिए एक सक्रिय समस्या समाधानकर्ता के रूप में कार्य करती है। यह अनुभव के रचनात्मक पहल को बढ़ाती है तथा सीखने के लिए वास्ताविकता भी देती है। इस प्रकार का अधिगम सभी उपलब्ध संसाधनों का प्रयोग करता है अतः हम यह कह सकते हैं कि गतिविधि एक खुला/स्वतंत्र अन्वेषण है।
Question 3:
Which of the following activity should be conducted/discussed in the class by the teacher to teach the topic spoilage of food?
खाद्य-पदार्थों के खराब हो जाने के प्रकरण को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी क्रियाकलाप या चर्चा कक्षा में शिक्षक को करानी चाहिए?
To buy things in maximum quantity / अधिकतम मात्रा में चीज़ों को खरीदना
To keep the chips packet in freezer / चिप्स पैकेट को फ्रीज़र में रखना
To check the expiry date before buying any commodity / किसी भी पदार्थ को खरीदने से पूर्व उसकी समाप्ति की तिथि की जाँच करना
Observe cooking of food at home / घर पर भोजन बनाने का अवलोकन करना
खाद्य-पदार्थों के खराब हो जाने के प्रकरण को पढ़ाते समय शिक्षक कक्षीय चर्चा के दौरान बच्चों में यह जागरुकता प्रदान करेगा कि यदि वे किसी भी खाद्य पदार्थ को खरीदें तो सबसे पहले उसकी समाप्ति की तिथि की जाँच कर लें क्योंकि समाप्ति की तिथि के बाद इस्तेमाल किया गया पदार्थ शरीर पर दुष्प्रभाव डाल सकता है अतः यह आवश्यक है कि खाद्य-पदार्थों की समाप्ति की तिथि दीर्घकालिक हो जिससे वे तिथि के भीतर ही इस्तेमाल किये जा सके। अतः विकल्प (D) सही है तथा शेष कथन तर्कसंगत नहीं हैं।
Question 4:
What could be the most appropriate for the students in the learning of EVS through experiments?
प्रयोगों के माध्यम से पर्यावरण अध्ययन सीखने में विद्यार्थियों के लिए क्या सबसे उपयुक्त हो सकता है?
Allow each child to perform the activity, observe, record and make meaning of his or her observations. / प्रत्येक बच्चे को गतिविधि करने, निरीक्षण करने, रिकॉर्ड करने और अपने अवलोकनों का अर्थ बनाने की अनुमति दें।
Allow students to memorize all the steps of the experiments, including facts and principles. / विद्यार्थियों को तथ्यों और सिद्धांतों सहित प्रयोगों के सभी चरणों को याद रखने की अनुमति दें।
Allow students to write definitions of the outcome of the experiment. / विद्यार्थियों को प्रयोग के परिणाम की परिभाषा लिखने की अनुमति दें।
Don't accept all the answers that children may give in their language. / उन सभी उत्तरों को स्वीकार न करें जो बच्चे अपनी भाषा में दे सकते हैं।
प्रयोगों के माध्यम से पर्यावरण अध्ययन सीखने में विद्यार्थियों को किसी गतिविधि में शामिल करना चाहिए तथा उनको अपनी गतिविधियों का स्वयं से निरीक्षण करते हुए रिकार्ड करने के लिए कहना चाहिए और अंत में उन रिकाडों का अवलोकन के आधार पर एक अर्थपूर्ण अधिगम कराना चाहिए जिससे कि वे किसी एक अवधारणा के प्रति अपनी समझ को विकसित कर सकें।
Question 5:
Which of the following task will you select to assess your students formatively on the concept 'food'?
'खाद्य' (भोजन) के प्रत्यय पर अपने छात्रों का रचनात्मक रूप से आकलन करने के लिए आप निम्नलिखित में से कौन-से कार्य का चयन करेंगे?
Recalling definitions of herbivores and carnivores. / शाकाहारी एवं मांसाहारी की परिभाषाएँ याद दिलाना।
Drawing different kinds of food items eaten by birds. / पक्षियों द्वारा खाए जाने वाले विभिन्न खाद्य- पदार्थों के चित्र बनाना।
Discussing different myths about food items in the class. / खाद्य पदार्थों से संबंधित विभिन्न मिथकों के बारे में कक्षा में विचार-विमर्श करना।
Writing a test on parts of plants eaten as food. / खाद्य स्वरूप खाए जाने वाले पौधों के भागों पर टेस्ट लिखना।
'खाद्य' (भोजन) के प्रत्यय पर अपने छात्रों का रचनात्मक रूप से आकलन करने के लिए हमें खाद्य पदार्थों से संबंधित विभिन्न मिथकों के बारे में कक्षा में विचार-विमर्श करना चाहिए।
Question 6:
As per NCF 2005, which of the following is one of the six themes suggested in the EVS syllabus?
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अनुसार ई.वी.एस. पाठ्यचर्या से सुझाए गए छः थीमों में से, निम्नलिखित में से एक थीम कौन-सा है?
Changes around us / हमारे चारों ओर परिवर्तन
Animals / पशु
Shelter / आश्रय/आवास
Plants / पौधे
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005, बालकों को क्या और कैसे पढ़ाया जाए, उन्हीं विषयों पर ध्यान केन्द्रित कराने हेतु एक अति महत्वपूर्ण दस्तावेज है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 का उद्धरण रवीन्द्रनाथ टैगोर के निबंध 'सभ्यता और प्रगति" से हुआ है जिसमें उन्होंने बताया है कि सृजनात्मकता और उदार आनंद बचपन की कुंजी है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 के अनुसार ई.वी.एस. पाठ्यचर्या से सुझाए गए छः थीम निम्नलिखित हैं
परिवार एवं मित्र भोजन
आवास जल
यात्रा चीजें हम बनाते हैं और करते हैं।
Question 7:
Sabiya painted the sky green and trees blue in her painting. What should the teacher do first?
सबिया ने अपने चित्र में आकाश को हरा और पेड़ को नीला रंग किया। उसके शिक्षक को पहले क्या करना चाहिए?
Take Sabiya to the garden and let her observe sky and trees. / सबिया को बगीचे में ले जाएँ और उसे आकाश और पेड़ देखनें दें।
Tell Sabiya that sky is blue and trees are green and she has coloured wrong. / सबिया को बताएँ कि आकाश नीला होता है और पेड़ हरे होते हैं और उसने गलत रंग किया है।
Ask Sabiya to see the pictures of sky and tree and redraw. / सबिया से आकाश और पेड़ का चित्र देखने के लिए कहें और चित्र फिर से बनाने को कहें।
Appreciate her painting and ask why she has chosen such colours. / उसके चित्र की सराहना करें और पूछें कि उसने इन रंगों का चयन क्यों किया है।
सबिया ने अपने चित्र में आकाश को हरा और पेड़ को नीला रंग किया। उसके शिक्षक को पहले उसके चित्र की सराहना करना चाहिए तत्पश्चात उससे पूछें कि उसने आकाश को रंगने के लिए हरा तथा पेड़ को रंगने के लिए नीला रंग का चयन क्यों किया।
Question 8:
Kavish, an EVS teacher of class V, insists on teaching about concept of 'Space travel' using creative essay writing. He is trying to:
कविश, एक कक्षा V का पर्यावरण अध्ययन शिक्षक, "अंतरिक्ष यात्रा' का प्रत्यय पढ़ाने के लिए सृजनात्मक निबंध लेखन पर बल देता है। वह प्रयास कर रहा हैः
A. Deviate students from questioning / छात्रों को प्रश्न पूछने से हटाने का
B. Encourage imagination and divergent thinking / कल्पनाशीलता तथा भिन्न सोच को प्रोत्साहित करने का
C. Promote behaviouristic approach to learning / शिक्षण के प्रति व्यावहारिक पद्धति को बढ़ावा देने का
D. Avoid experimentation and activity based learning / प्रयोगात्मक एवं क्रियाकलापों पर आधारित शिक्षण से बचने का
B only / केवल B
B and D only / केवल B और D
A and B only / केवल A और B
C only / केवल C
कविश, एक कक्षा V का पर्यावरण-अध्ययन शिक्षक, 'अंतरिक्ष यात्रा' का प्रत्यय पढ़ाने के लिए सृजनात्मक निबंध लेखन पर बल देता हैं
वह प्रयास कर रहा हैं:
* अंतरिक्ष में चीजें किस तरह व्यवहार करती है उसे समझने पर।
* बच्चों को चित्रों की मदद से सवाल पूछने, चर्चा करने और कल्पना करने का मौका देने पर।
* कल्पनाशीलता तथा भिन्न सोच को प्रोत्साहित करने का।
Question 9:
Which of the following process describes the nature of assessment?
निम्नलिखित में से कौन-सी प्रक्रियाएँ आकलन की प्रकृति की व्याख्या करती हैं?
A. Interactive / संवादात्मक
B. Constructive / रचनात्मक
C. Summative / योगात्मक
D. Evaluation / मूल्यांकन
A, C and D / A, C और D
B, C and D / B, C और D
A, B and D / A, B और D
A, B and C / A, B और C
संवादात्मक, रचनात्मक और योगात्मक प्रक्रियाएँ आकलन की प्रकृति की व्याख्या करती हैं। आकलन की प्रकृति मानवीय, विद्यार्थी-मित्रवत, उत्तरदायीपूर्ण और पारदर्शी होनी चाहिए। आकलन के द्वारा निश्चित समय अन्तराल में विद्यार्थियों के अधिगम स्तर का ज्ञान होता है। और आकलन शिक्षक की विद्यार्थियों का आवश्यकताओं को व्यक्तिगत रूप से जानने में सहायता करता है। सतत आकलन एवं कक्षा शिक्षण प्रक्रिया साथ-साथ चलने वाली प्रक्रिया है। सतत तथा व्यापक मूल्यांकन भारत के स्कूलों में मूल्यांकन के लिए लागू की गयी एक नीति है जिसे 2009 में आरम्भ किया गया था।
Question 10:
Name a bird which has the following characteristics,
"A crown on the head and coins on the tail,
so many shades of blue from top to toil."
नीचे दिए गए लक्षणों वाले पक्षी का क्या नाम है?
"एक पक्षी ऐसा जिसकी दुम पर पैसा,
सिर से दुम तक दिखे नीला ही नीला सा"
Barbet / बसंत गौरी
Peacock / मोर
Sunbird / शक्कर खोरा
Weavebird / वीवर पक्षी
"एक पक्षी ऐसा जिसकी दुम पर पैसा, सिर से दुम तक दिखे नीला ही नीला सा" इस पक्षी का नाम मोर है। मोर ज्यादातर खुले वनों में वन्यपक्षी की तरह रहते हैं। नीला मोर भारत और श्रीलंका का राष्ट्रीय पक्षी है। नर की एक खूबसूरत और रंग बिरंगी फरों से बनी पूँछ होती है, जो विशेष रूप से बसंत और बारिश के मौसम में नाचता है।
