CTET Level -1 (16 June 2024)

Question 1:

According to National Curriculum Framework 2005, at primary stage, teaching and learning of mathematics should include activities that

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अनुसार, प्राथमिक स्तर पर गणित के शिक्षण एवं अधिगम में ऐसी गतिविधियाँ सम्मिलित करनी चाहिए -

  • involve maximum intervention by the teacher जिनमें शिक्षक द्वारा अधिकतम हस्तक्षेप शामिल हो

  • are based on open-ended play

    जो कम दिनचर्या वाले खेलों पर आधारित हों

  • proceed from concrete to abstract

    जो मूर्त से अमूर्त की ओर बढ़े

  • have only didactic involvement of learners / जिनमें अधिगमकर्ताओं की केवल उपदेशात्मक सहभागिता हो

Question 2:

National Education Policy (NEP) 2020, envisages to reduce the curriculum content in each subject so as to :

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020, प्रत्येक विषय में पाठ्यक्रम की विषय-वस्तु को कम करने पर विचार कर रही है ताकि :

  • Reduce the burdent of teachers in completing the syllabus / पाठ्यक्रम को पूरा करने में शिक्षकों के भार को कम किया जा सके।

  • Improve the performance of slow learners in the class. /कक्षा में धीमी गति से सीखने वाले शिक्षार्थियों का प्रदर्शन सुधारा जा सके।

  • Move students away from rote learning and towards real undestanding/ विद्यार्थी रटकर सीखने से अलग वास्तविक समझ की ओर बढ़ें।

  • Improve the scores of students in examination/परीक्षा में विद्यार्थियों को प्राप्तांकों को सुधारा जा सके।.

Question 3:

The primary level NCERT mathematics textbooks include a variety of stories, poems, riddles and games. The most appropriate purpose of including them is

प्राथमिक स्तर की एन.सी.ई.आर.टी. की गणित की पाठ्यपुस्तकों में विविध रूप से कहानियाँ, कविताएँ, पहेलियाँ और खेल शामिल हैं। इनको सम्मिलित करने का सर्वाधिक उपयुक्त उद्देश्य है

  • to relate mathematics to daily life children./ गणित को बच्चों के दैनिक जीवन से जोड़ना

  • to provide leisure activities to children. / बच्चों को फुरसत की गतिविधियाँ उपलब्ध कराना ।

  • to provide for humuor in a mathematics class. / गणित की कक्षा में हास्य परिहास के लिए अवसर प्रदान करना।

  • to reduce the mathematics syllabus. /गणित के पाठ्यक्रम को कम करना ।

Question 4:

Which of the following is most appropriate for a Diagnostic test?

निम्नलिखित में से कौन-सा नैदानिक परीक्षाओं के लिए सबसे उपयुक्त है ?

  • Used for giving feedback to the parents / माता-पिता को प्रतिपुष्टि देने में उपयोगी है

  • Helps to make questions to be asked in the term-end examinations / सत्र - अंत परीक्षाओं में पूछे जाने वाले प्रश्नों को बनाने में मदद करता है

  • Helps to know the gaps in the child's understanding/बच्चे की समझ में रह गई कमियों को पहचानने में मदद करता है

  • Helps to label the children / बच्चों का नामीकरण करने में मदद करता है

Question 5:

Which of the following is the least appropriate example of relational understanding in mathematics?

निम्नलिखित में से कौन-सा गणित में संबंधात्मक समझ का सबसे कम रूप से उपयुक्त उदाहरण है?

  • Students can explain the division of numbers. with the help of diagrams. / आरेखों की सहायता से विद्यार्थी संख्याओं का विभाजन समझा सकते हैं।

  • Students know the procedure to calculate the area of a rectangle. / विद्यार्थी आयत के क्षेत्रफल की गणना की क्रियाविधि जानते हैं ।

  • Students understand the relationship between area and volume. / विद्यार्थी क्षेत्रफल और आयतन के बीच के संबंध को समझते हैं।

  • Students use manipulatives to explain equivalent fractions. / विद्यार्थी समतुल्य भिन्नों को समझाने के लिए हस्तकौशल सामग्री का प्रयोग करते हैं।

Question 6:

Which of the following is least appropriate about the nature of mathematics?

निम्नलिखित में से कौन सा गणित की प्रकृति के संबंध में सबसे कम उपयुक्त है?

  • Mathematical concepts are hierarchical in nature / गणितीय अवधारणाओं की प्रकृति पदानुक्रमिक होती हैं

  • Mathematics can be understood as a study of patterns / गणित को प्रतिरूपों के अध्ययन की तरह भी समझा जा सकता है

  • Mathematics in inclusive in nature as it always includes social subjectivities / गणित की प्रकृति समावेशी होती है क्योंकि इसमें सदैव सामाजिक व्यक्तिनिष्ठता / व्यक्तिपरकता सम्मिलित होती है

  • Logical reasoning plays an important role in mathematics/तार्किक विवेचन गणित में एक महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाता है

Question 7:

Which of the following is least effective as an assessment strategy in mathematics at primary level?

प्राथमिक स्तर पर गणित के आकलन युक्ति के रूप में निम्नलिखित में से कौन-सा सबसे कम प्रभावशाली है?

  • Observation-based activities

    अवलोकन पर आधारित गतिविधियाँ

  • Term end examination / सत्रांत परीक्षा

  • Formative assessment tasks / रचनात्मक आकलन कार्य

  • Use of rubrics / रूब्रिक्स का उपयोग

Question 8:

In a primary grade mathematics textbook, the concepts should

प्राथमिक कक्षा की गणित पाठ्यपुस्तक में अवधारणाएँ:

  • proceed from abstract to concrete

    अमूर्त से मूर्त की ओर बढ़नी चाहिए

  • From synthesis to analysis

    संश्लेषण से विश्लेषण की ओर

  • be introduced through formal algorithms

    मानक कलन विधि द्वारा प्रस्तुत की जानी चाहिए

  • proceed from complex to simple

    जटिल से सरल की ओर बढ़नी चाहिए

Question 9:

Ms. Asta, a class 4 mathematics teacher gives an activity to her students to segregate given geometrical shapes into different groups based on their properties. She is assessing her students at _____level of geometrical thinking as per the theory of Van Hiele.

कक्षा 4 की गणित शिक्षिका, सुश्री ऐस्टा ने अपने विद्यार्थियों को, गुणों के आधार पर, दी गई ज्यामितीय आकृतियों को विभिन्न समूहों में बाँटने का क्रियाकलाप दिया। वे अपने विद्यार्थियों का, वैन हैले के सिद्धांत के अनुसार, ज्यामितीय चिंतन के ___ स्तर का आकलन कर रही है।

  • Deduction / निगमन

  • Analysis / विश्लेषण

  • Visualisation / दृश्यीकरण'

  • Abstraction / अमूर्तीकरण

Question 10:

Which one of the following is inappropriate statement for aims and objectives in mathematics?

गणित के लक्ष्यों एवं उद्देश्यों के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा असंगत कथन है ?

  • Aims are broader while objectives are a part of aims.

    लक्ष्य विस्तृत हैं जबकि उद्देश्य लक्ष्य का एक भाग है।

  • Aims are short term goals while objective are long term goals / लक्ष्य अल्पकालिक हैं जबकि उद्देश्य दीर्घकालिक हैं।

  • Aims are formal while objectives are functional and informative/लक्ष्य औपचारिक हैं. जबकि उद्देश्य कार्यात्मक एवं सूचनाप्रद है ।

  • Aims are common to more than one subject while objectives are specific to each subject/लक्ष्य एक से अधिक विषयों के साथ एकसमान हैं जबकि उद्देश्य प्रत्येक विषय के लिए विशिष्ट हैं।

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