When students feel they have control over their learning activities they maintain _________ level of motivation and become
जब विद्यार्थी महसूस करते है कि सीखने की गतिविधियों पर उनका नियंत्रण है तब उनकी अभिप्रेरणा का स्तर ________ जाता है और वे _______विद्यार्थी बन जाते हैं।
high; self-regulating learners. / बढ़; स्व नियमित
high ; passive learners. / बढ़; निष्क्रिय
low; self-regulating learners. /कम; स्व नियमित
low; passive learners. / कम; निष्क्रिय
जब विद्यार्थी महसूस करते है कि सीखने की गतिविधियों पर उनका नियंत्रण है तब उनकी अभिप्रेरणा का स्तर बढ़ जाता और वे स्व नियमित विद्यार्थी बन जाते हैं। अभिप्रेरणा किसी उद्देश्यपूर्ण व्यवहार से संबंधित होती है अभिप्रेरणा की प्रक्रिया किसी व्यक्ति द्वारा तब तक आरम्भ होती है जब वह किसी असंतुष्ट आवश्यकताओं को देखता है। इस प्रकार एक उद्देश्य निर्धारित हो जाता है जिससे वह आवश्यकता संतुष्ट हो सके तथा इसके लिए एक कार्यवाही सुनिश्चित कर ली जाती है जो व्यक्ति को निर्धारित उद्देश्य की ओर ले जा सकती है।
Question 2:
To enable effective problem-solving the student should:
छात्रों को प्रभावी समस्या समाधान को सक्षम करने के लिए:
Be promoted to think over the worked examples. / सुलझाए हुए उदाहरणों पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए ।
Be given the worked examples and asked to transfer the strategies passively to similar problems. / सुलझाए हुए उदाहरण देकर उन्हें वही रणनीतियों को निष्क्रिय रूप से समान समस्याओं में स्थानांतरित करने के लिए कहा जाना चाहिए।
Be discouraged to look at worked examples. / सुलझाए हुए उदाहरणों को देखने से हतोत्साहित करना चाहिए ।
Be discouraged to think-aloud. / बोल कर सोचने के लिए हतोत्साहित करना चाहिए ।
समस्या-समाधान बाल विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है । यह महत्वपूर्ण कौशल सिर्फ एक समाधान के साथ नहीं आ रहा है। बल्कि, इसमें अपनी रचनात्मकता का उपयोग करना, सम्भावनाओं के माध्यम से सोचना, सम्भावित योजनाओं या मागों के माध्यम से तर्क करना और जटिल समस्याओं या प्रश्नों को हल करने के लिए तर्क का उपयोग करना शामिल है। यह हमें पर्यावरण में अवसरों की पहचान करने और उनका फायदा उठाने और भविष्य पर नियंत्रण ( कुछ स्तर) करने में सक्षम बनाता है। छात्रों को प्रभावी समस्या समाधान को सक्षम बनाने के लिए सुलझाए हुए उदाहरणों पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए ।
Question 3:
Assertion (A): Teachers should promote dialogue amongst students to facilitate collaborative learning.
कथन (A): सहयोगात्मक अधिगम को सुसाधित करने के लिए शिक्षकों को विद्यार्थी में आपसी संवाद को प्रोत्साहित करना चाहिए।
Reason (R): Learning is a process of co- construction with support from others.
तर्क (R) : सीखना दूसरों की मदद लेकर सह निर्माण की प्रक्रिया है।
Choose the correct option: सही विकल्प चुनें।
(A) is true but (R) is false. / (A) सही हे लेकिन (R) गलत है।
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A)./ (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R) सही व्याख्या करता है (A) की ।
Both (A) and (R) are false. / (A) और (R) दोनों गलत है।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता है (A) की।
सहयोगात्मक अधिगम को सुसाधित करने के लिए शिक्षकों को विद्यार्थी में आपसी संवाद को प्रोत्साहित करना चाहिए क्योंकि सीखना दूसरों की मदद लेकर सह निर्माण की प्रक्रिया है सहयोगात्मक अधिगम शिक्षा का एक तरीका है जिसमें छात्रों का एक समूह ( दो या अधिक) परियोजनाओं, असाइनमेंट आदि का उपयोग करके एक साथ कुछ सीखने का प्रयास करता है। इस प्रकार की शिक्षा में छात्रों को दूसरों के कौशल और संसाधनों से सीखने का अवसर मिलता है। सहयोगात्मक अधिगम एक सामाजिक परिवेश में फलता-फूलता है, जहाँ शिक्षार्थी एक-दूसरे से बातचीत कर सकते हैं इसमें छात्र अपने सीखने के परिणामों को बढ़ाने के लिए समूहों में अध्ययन करते हैं। वे कार्य करने, परियोजनाओं पर काम करने और नई अवधारणाओं को समझने के लिए एक साथ आते हैं।
Question 4:
In a constructivist classroom, _________is central to learning.
एक रचनावादी कक्षाकक्ष में ______ सीखने का केन्द्र है।
Drill and Practice / वेधन व अभ्यास
Rote Memorization / रटकर स्मरण करना
Conditioning / अनुबंधन
Meaning - making/अर्थ बनाना
रचनावादी कक्षाकक्ष में अर्थ बनाना सीखने का केन्द्र है रचनावादी कक्षाएँ छात्र के सवालों और रूचियों पर ध्यान केन्द्रित करती हैं, वे उस पर निर्माण करती हैं जो छात्र पहले से जानते हैं, वे (परस्पर) या इंटरैक्टिव सीखने पर ध्यान केन्द्रित करते हैं और छात्र केन्द्रित होते हैं, शिक्षक छात्रों के साथ संवाद करते हैं ताकि उन्हें अपने ज्ञान का निर्माण करने में मदद मिल सके। रचनावादी दृष्टिकोण संज्ञानात्मक अधिगम से सम्बन्ध रखता है। यह दृष्टिकोण बताता है कि लोग सक्रिय रूप से ज्ञान रचते हैं या बनाते हैं और यह वास्तविकता सीखने वाले के अनुभवों से निर्धारित होती है ।
Question 5:
Creation of an inclusive school involves:
समावेशी स्कूल की रचना में क्या शामिल है ?
Promoting rigidity and standardisation of curriculum and pedagogy. / पाठ्यचर्या शिक्षाशास्त्र को सख्त व मानकीकृत बनाना ।
Endorsing categorisation and segregation./ वर्गीकरण व पृथक्कीकरण का पृष्टिकरण ।
Questioning stereotypes and prejudices. / पूर्वाग्रह व पक्षपात पर सवाल उठाना ।
Accepting labeling and stigmatisation. / नामीकरण व दोषारोपण को अपनाना ।
समावेशी स्कूल की रचना में पूर्वाग्रह व पक्षपात पर सवाल उठाना शामिल है। स्कूल को समावेशी बनाने के लिए, विद्यालय में प्रशासकों, शिक्षकों, माता-पिता, समुदाय के सदस्यों सहित सभी का दृष्टिकोण व्यक्तिगत भिन्नताओं और कक्षाओं में छात्रों की विविध अधिगम आवश्यकताओं को स्वीकार करने के प्रति सकारात्मक होना चाहिए । इस शिक्षण व्यवस्था में बालक की क्षति को सहायक यंत्रों एवं प्रविधियों की सहायता से समाप्त कर दी जाती है या कम कर दी जाती है जिससे बालक सामान्य कक्षा व्यवस्था से लाभान्वित होने लगता है। इस शिक्षा के द्वारा समाज में ऐसे बालकों के प्रति फैले पूर्वाग्रह, पक्षपात को दूर करने में सहायता प्रदान करता है।
Question 6:
Which of the following intervention strategies can help in inclusion of children from 'socially disadvantaged groups'?
निम्नलिखित में से कौन सी हस्तक्षेप रणनीति सामाजिक तौर पर वंचित समूह से आने वाले बच्चों को समावेशन में मदद करेगी?
Patiently listening to all children's voices. / सभी बच्चों की बात को धैर्यपूर्वकं सुनना ।
Participation of only high achieving children in school annual day and other celebrations at schools. / स्कूल के वार्षिक दिवस व अन्य उत्सवों में केवल उच्च उपलब्धि वाले बच्चों की भागीदारी ।
Strict monitoring of attendance and severe physical punishment for absentees. / बच्चों की उपस्थिति पर सख्त निगरानी व अनुपस्थित बच्चों को कड़ी शारीरिक सजा |
Clear segregation of children on the basis of ability. /बच्चों का योग्यता के आधार पर स्पष्ट पृथक्कीकरण ।
'सभी बच्चों की बातों को धैर्यपूर्वक सुनना' सामाजिक तौर पर वंचित समूह से आने वाले बच्चों को समावेशन में मदद करेगी। सामाजिक रूप से वंचित बच्चा वह है जो समुदाय के सामाजिक और आर्थिक रूप से पिछड़े वर्ग से है, जो एक प्रकार या किसी अन्य से वंचित होने के कारण स्कूल का लाभ नहीं उठा सकता है। ऐसे बच्चे संचयी शैक्षिक हानि, स्कूल को छोड़ने की उच्च दर और बौद्धिक कार्य प्रणाली में एक प्रगतिशील कमी को दर्शाते हैं। कुछ प्रमुख कारणों में अस्थिर वातावरण, खराब संवेदी अनुभव, गरीबी, निम्न सामाजिक स्थिति, आदि हैं ।
Question 7:
Aarav insists on sitting too close to the blackboard, and holds the book very close to his eyes while reading. What should a teacher do for Aarav in such a case ?
आरव ब्लैकबोर्ड के बहुत नजदीक बैठने पर जोर देता है और पढ़ते समय किताब को अपनी आँखों के बहुत पास रखता है। ऐसी स्थिति में एक शिक्षक को क्या करना चाहिए?
Seek professional support to check for low vision. / आरव की आँखों की जाँच के लिए पेशेवर विशेषज्ञ की सलाह लेनी चाहिए।
Send report card with poor scores to parents. / बेकार अंक वाले रिपोर्ट कार्ड को उसके माता-पिता के पास भेज देना चाहिए।
Send Aarav to special school for visually impaired. /आरव को दृष्टिबाधित विद्यार्थियों के लिए विशिष्ट स्कूल मे भेज देना चाहिए।
Punish Aarav for his behaviour. / आरव को इस व्यवहार पर कड़ी सजा देनी चाहिए।
आरव ब्लैकबोर्ड के बहुत नजदीक बैठने पर जोर देता है। और पढ़ते समय किताब को अपनी आँखों के बहुत पास रखता है ऐसी स्थिति में एक शिक्षक को आँखों की जाँच के लिए पेशेवर विशेषज्ञ की सलाह लेनी चाहिए। इसके अलावा उन्हें समस्या के बारे में भिन्न रूप से सोचने में मदद करने के लिए मौखिक संकेत प्रदान करना चाहिए। वे अपनी कल्पना का उपयोग यह कल्पना करने के लिए करते हैं, कि समस्या के परिदृश्य कैसे देखते हैं, फिर वे समस्या का विश्लेषण करते हैं और इसे हल करने का प्रयास करते हैं
Question 8:
Difficulties in mathematical concepts and computation are typical characteristics of students with
गणितीय अवधारणाओं और गणना में कठिनाइयाँ किन छात्रों की विशिष्ट विशेषताएँ हैं?
Dyscalculia / गुणज वैकल्य
Autism / स्वलीनता
Dyslexia / पठन वैकल्य
Dysgraphia / लेखन वैकल्य
गणितीय अवधारणाओं और गणना में कठिनाईयाँ गुणज वैकल्य वाले छात्रों की विशिष्ट विशेषताएँ हैं ।
डिसकैलकुलिया ( गुणाज वैकल्य) एक गणितीय अक्षमता है। इसमें शिक्षार्थी को गुणज वैकल्य हो सकता है, ये हैं :
* गिनने में कठिनाई होती हैं।
* चीजों को क्रम में व्यवस्थित करने में कठिनाई होती हैं ।
* मात्रा, स्थानीयमान और सकारात्मक और नकारात्मक मानों की अवधारणाओं को समझने में कठिनाई होती हैं ।
Question 9:
To cater to students from disadvantaged backgrounds teachers should practise
वंचित पृष्ठभूमि के छात्रों का समायोजन करने के लिए शिक्षकों को किसका पालन करना चाहिए?
Differentiated instruction / विभेदित निर्देश
Social exclusion / सामाजिक बहिष्कार
Standardized curriculum /मानकीकृत पाठ्यक्रम
Social marginalization/सामाजिक हाशिकरण
वंचित पृष्ठभूमि के छात्रों का समायोजन करने के लिए शिक्षकों को विभेदित निर्देश का पालन करना चाहिए ।
एक समावेशी कक्षा में, विभिन्न योग्यताओं, संस्कृतियों, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य और अक्षमताओं वाले कई शिक्षार्थी होते हैं। उनका सम्मान करते हुए एक शिक्षक को
* चुनौतीपूर्ण, पिछड़े दिव्यांग बच्चों सहित सभी के लिए समान शिक्षा देना होता हैं।
* विभेदित निर्देशात्मक रणनीतियों का उपयोग करना और व्यक्तिगत छात्रों की सीखने की गति का सम्मान करना होता हैं ।
* इस प्रकार हम विचार कर सकते हैं कि विभिन्न शिक्षण शैलियाँ विविध कक्षाओं में छात्रों के सीखने की सुविधा प्रदान करती हैं ।
Question 10:
Assertion (A): Learner-centred approach is one where textbook is the centre of all learning
कथन (A): शिक्षार्थी केंद्रित दृष्टिकोण वह है जहाँ पाठ्यपुस्तक सभी सीखने का केंद्र है
Reason (R): Students in middle school learn best when asked to reproduce the textbook as is
तर्क (R) : माध्यमिक विद्यालय में छात्र सबसे अच्छा सीखते हैं जब पाठ्यपुस्तक को पुनः पेश करने के लिए कहा जाता है
Choose the correct option / सही विकल्प चुनें।
Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत है
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही है और (A) की (R) सही व्याख्या करता है
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (A) की (R) दोनों सही है लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता है
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है
शिक्षार्थी केंद्रित दृष्टिकोण में शिक्षार्थी या 'बच्चे' शैक्षिक कार्यक्रम का मुख्य केन्द्र बिन्दु होते हैं न कि पाठ्यपुस्तक । इसका समग्र लक्ष्य, बच्चे का सर्वांगीण विकास है, न कि केवल ज्ञान प्राप्त करना हैं। इस प्रकार कथन गलत है तथा माध्यमिक विद्यालय में छात्र सबसे अच्छा सीखते हैं जब पाठ्यपुस्तक को पुनः पेश करने के लिए कहा जाता है यह तर्क भी गलत हैं क्योंकि वर्ष 2005 में NCF ने यह स्पष्ट कर दिया था कि विद्यार्थियों की सीखने की क्रिया में उनकी भागीदारी, सीखने के श्रेष्ठतम परिणाम पाने की कुंजी हैं । अतः (A) और (R) दोनों गलत हैं।
