A student boarded a train on 29th September, 2022 which started from Gandhidham Railway Station at 12:30 hours and reached Thiruvananthapuram railway station on 1st October, 2022 at 07:00 hours. If the distance travelled by the train during this time interval is 2296 kilometres, the average speed of the train is approximately.
कोई छात्र 29 सितम्बर 2022 को किसी ट्रेन में सवार हुआ जो गांधीधाम रेलवे स्टेशन से 12:30 बजे चलकर 1 अक्टूबर 2022 को 07:00 बजे तिरुवनंतपुरम रेलवे स्टेशन पहुंची। यदि इस अन्तराल में ट्रेन ने 2296 किलोमीटर की दूरी चली, तो ट्रेन की औसत चाल है (निकटतम )
53.5 km/h /53.5 किलोमीटर/घंटा
58 km/h / 58 किलोमीटर/ घंटा
55.5 km/h / 55.5 किलोमीटर/घंटा
54.0km/h / 54 किलोमीटर / घंटा
Question 2:
Misconceptions arise due to incorrect understanding of mathematical concepts. How can a teacher help her students with their misconceptions ?
गणितीय अवधारणाओं की गलत समझ से भ्रान्तियाँ उत्पन्न होती हैं एक शिक्षिका अपने विद्यार्थियों की भ्रान्तियों को किस प्रकार दूर कर सकती है ?
By demonstrating correct procedures followed by revision /सही क्रियाविधियों को दर्शा कर, तत्पश्चात् उसकी पुनरावृत्ति करके
By not interfering at all as children will learn eventually / हस्तक्षेप ना करके क्योंकि बच्चे अंततः सीख ही जाएंगे
By observing their work and talking to them to know their understanding/उनके कार्य का अवलोकन करके और उनकी समझ को जानने के लिए उनसे बात करके
By suggesting suggesting some good books for practice / अभ्यास के लिए कई उत्तम पुस्तकों का सुझाव देकर
गणितीय अवधारणाओं की गलत समझ से भ्रान्तियाँ उत्पन्न होती है एक शिक्षिका अपने विद्यार्थियों की भ्रांतियों को उनके कार्य का अवलोकन करके और उनकी समझ को जानने के लिए उनसे बात करके दूर कर सकती है ।
गणित में विद्यार्थियों की भ्रान्तियों को उदाहरणों और गैर- उदाहरणों में व्यस्त रखकर दूर किया जा सकता
Question 3:
एका माता द्वितीयकक्षायाः अध्यापकं कथयति यत् तया निरीक्षितं यत् तस्याः बालकः यदा कदा तादृशं भाषाप्रयोगं करोति यत्तया कस्मादपि प्रौढात् भगिनी भ्रातुः वा कदापि न श्रुतः । एतत्कथं सम्भवति ? अस्य प्रश्नस्य किमत्तरं समीचीनम् अस्ति ।
एका माता द्वितीयकक्षायाः अध्यापकं कथयति यत् तथा निरीक्षितं यत् तस्याः बालकः यदा-कदा तादृशं भाषाप्रयोगं करोति यत्तया कस्मादपि प्रौढात् भगिनी भ्रातुः वा कदापि न श्रुतः । एतत्कथं सम्भवति ? अस्य प्रश्नस्य 'मानवमस्तिष्कं सहजातरूपेण भाषां शिक्षितुं योग्यम् समीचीनम् अस्ति ।
Question 4:
Students struggling with _______often face difficulties in mathematical concepts and computation.
_______ के साथ संघर्ष करने वाले छात्रों को अक्सर गणितीय अवधारणाओं और गणना में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।
Dysgraphia / लेखन वैकल्य
Dyscalculia / गुणज वैकल्य
Autism / स्वलीनता
Dyslexia / पठन वैकल्य
गुणजवैकल्य के साथ संघर्ष करने वाले छात्रों को अक्सर गणितीय अवधारणाओं और गणना में कठिनाईयों का सामना करना पड़ता हैं। डिसकैलकुलिया (गुणजवैकल्य) एक गणितीय अक्षमता है। इसमें शिक्षार्थी को गणित को सीखने या समझने में कठिनाई होती है। ऐसे कई संकेत हैं जो इंगित करते है कि शिक्षार्थी को डिसकैलकुलिया हो सकाता है, ये हैं-
* चीजों को क्रम में व्यवस्थित करने में कठिनाई होती हैं ।
* समझ में नहीं आता कि गणितीय संक्रिया में चरणों का उपयोग कैसे करें ।
* मात्रा, स्थानीय मान और सकारात्मक और नकारात्मक मानों की अवधारणाओं को समझने में कठिनाई होती हैं।
Question 5:
Directions: Read the following passage and answer the questions by choosing the best/most appropriate options:
1. World Wildlife Day just passed and so did thousands of birds and animals which face extinction on Earth. The UN finds one million animal and plant species confronting the end of their existence - species are vanishing thousands of times faster than over the last ten million years. The World Economic Forum (WEF) estimates that humanity has wiped out 83% of wild mammals and half of all plants. Human activity has altered 75% of Earth's surface, and wildlife forced into shrinking corners where, as the WWF finds, hunting, pollution and climate change have caused a 68% fall in mammals, birds, amphibians, reptiles and fish since 1970.
2. This loss, termed the sixth mass extinction, has huge implications for humanity. The WEF terms biodiversity loss as the second most impactful risk humanity faces, affecting the creation of food, air, water, stable ground, commercial materials and life-saving medicines. It quantifies human dependence on biodiversity at a huge $44 trillion of economic value generation or over half the world's GDP. But biodiversity loss also has a deeper cost for this range of life, encompassing all creatures great and small, and is the result of 4 - 5 billion years of evolution. Each year, nature painstakingly wove a brilliant web of life where each organism is meant to contribute something to another. By tearing this web, humans are wrecking the very point of our existence, one among many placed on a planet blessed with life, all its beings meant to support each other.
3. Many mitigations are possible. These include encouraging afforestation and conservation, minimising pollution and banning hunting. Also, as an expert emphasises, we need to be more aware of the magical world of biodiversity, where creatures communicate through haunting calls and lingering fragrance, brilliant colours to bioluminescence. Mindfulness brings us closer to our fellow beings - and to the core of our own lives.
According to the World Economic Forum, 83% of wild animals and plants have been wiped out by:
floods and famines.
meltdown of glaciers.
human beings.
rising pollution levels.
The correct answer is 'human beings.'
• "The World Economic Forum (WEF) estimates that humanity has wiped out 83% of wild mammals and half of all plants."
• This sentence suggests that according to the World Economic Forum (WEF), humanity has wiped out 83% of all wild creatures and half of all vegetation.
Therefore, the correct answer is Option 3.
Question 6:
Universal Design for Learning to cater to diverse needs to children do not propose multiple ways of –
बच्चों की विविध जरूरतों को पूरा करने के लिए प्रतिपादित अधिगम हेतु सार्वभौमिक डिजाइन निम्नलिखित के किसके कई तरीके प्रस्तावित नहीं करते हैं?
Action / गतिविधि
Representation/प्रतिनिधित्व
Labelling / नामीकरण
Engagement / संलग्नता
सीखने के लिए यूनिवर्सल डिजाइन (यूडीएल) अंडरस्टूड फाउंडिंग पार्टनर कास्ट द्वारा विकसित एक फ्रेमवर्क हैं। यूडीएल शिक्षार्थियों की सुंदरता को सक्रिय रूप से पूरा करने के लिए सीखने के लिए सीखने के सभी डिजाइन का मार्गदर्शन करता है। जब आप यूडीएल (UDL) का उपयोग करते हैं, तो आप मान लेते हैं कि सीखने के विशेष पर्यावरण के डिजाइन में हैं, छात्रों में नहीं। यूडीएल मस्तिष्क विज्ञान और धारणा - आधारित शैक्षणिक प्रमाणन पर आधारित हैं। यह डिजिटल तकनीक की शक्ति का भी लाभ उठाता हैं । कास्ट ने यूडीएल निर्देश तैयार किए जो तीन मुख्य सिद्धांतों पर आधारित है जो इन शिक्षण नेटवर्क के साथ सांकेतिक होते हैं। तीन UDL सिद्धांत प्रतिनिधियाँ और संलग्नता हैं। इसमें नामीकरण तरीका प्रस्तावित नहीं होता हैं ।
Question 7:
In a mathematics class allowing students to attempt problems independently:
गणित कक्षा में विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से समस्याओं को करने की अनुमति देनाः
Wastes too much time of classroom teaching/ कक्षायी शिक्षण का बहुत समय बर्बाद करता है ।
Should be a regular practice of the class / कक्षा का नियमित व्यवहार होना चाहिए ।
Gives opportunity to teacher to perform other activities of the class / कक्षा की अन्य गतिविधियाँ क्रियान्वित करने के लिए शिक्षक को अवसर देता है
Gives students a chance to relax in the class/ कक्षा में विद्यार्थियों को आराम करने का मौका देता है।
गणित कक्षा में विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने की अनुमति देना कक्षा का नियमित व्यवहार होना चाहिए। जिसे हम गणितीय कक्षा का वातावरण कह सकते हैं।
Question 8:
Universal Design for Learning to cater to diverse needs to children do not propose multiple ways of –
बच्चों की विविध जरूरतों को पूरा करने के लिए प्रतिपादित अधिगम हेतु सार्वभौमिक डिजाइन निम्नलिखित के किसके कई तरीके प्रस्तावित नहीं करते हैं?
Representation/प्रतिनिधित्व
Action / गतिविधि
Engagement / संलग्नता
Labelling / नामीकरण
सीखने के लिए यूनिवर्सल डिजाइन (यूडीएल) अंडरस्टूड फाउंडिंग पार्टनर कास्ट द्वारा विकसित एक फ्रेमवर्क हैं। यूडीएल शिक्षार्थियों की सुंदरता को सक्रिय रूप से पूरा करने के लिए सीखने के लिए सीखने के सभी डिजाइन का मार्गदर्शन करता है। जब आप यूडीएल (UDL) का उपयोग करते हैं, तो आप मान लेते हैं कि सीखने के विशेष पर्यावरण के डिजाइन में हैं, छात्रों में नहीं। यूडीएल मस्तिष्क विज्ञान और धारणा - आधारित शैक्षणिक प्रमाणन पर आधारित हैं। यह डिजिटल तकनीक की शक्ति का भी लाभ उठाता हैं । कास्ट ने यूडीएल निर्देश तैयार किए जो तीन मुख्य सिद्धांतों पर आधारित है जो इन शिक्षण नेटवर्क के साथ सांकेतिक होते हैं। तीन UDL सिद्धांत प्रतिनिधियाँ और संलग्नता हैं। इसमें नामीकरण तरीका प्रस्तावित नहीं होता हैं ।
Question 9:
Roma helps Jaspreet solve a crossword puzzle by giving prompts and cues gradually reducing her support as Jaspreet becomes better at it. This is an example of:
रोमा, जसप्रीत को एक क्रासवर्ण पहेली सुलझाने में संकेत व इशारे देकर मदद करती है जब तक जसप्रीत उसे करने में बेहतर न हो जाए। रोमा का धीरे-धीरे कर अपनी मदद कम करना, निम्न में से किसका उदाहरण है?
Scaffoldin पाड़
Multiple Intelligence / बहु बुद्धि
Observational Learning / अनुकरण अधिगम
Cognitive conflict / संज्ञानात्मक द्वंद्व
रोमा, जसप्रीत को एक क्रासवर्ण पहेली सुलझाने में संकेत व इशारे देकर मदद करती है। जब तक जसप्रीत उसे करने में बेहतर न हो जाए। रोमा का धीरे-धीरे कर अपनी मदद कम करना पाड़ का उदाहरण है। स्कैफोल्डिंग एक प्रकार की शिक्षण प्रक्रिया है, जिसमें बच्चों को दिये जाने वाले निर्देश की मात्रा तथा स्वरूप उसके विकास के स्तर के अनुरूप होता है। बच्चों को दिया जाने वाला समर्थन या सहयोग तब वापस ले लिया जाता है, जब बच्चा स्वतंत्र रूप से किसी काम को करने लग जाता है। इस प्रक्रिया में बड़े या शिक्षक की तरफ से उस समय समर्थन वापस लिया जाता है, जब बच्चा उच्च क्षमता आत्मविश्वास के साथ कोई काम करना सीख जाता है।
Question 10:
निर्देश: निम्नलिखित काव्यांश को पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के सही / सबसे उपयुक्त उत्तर वाले विकल्प को चुनिए ।
धरती की परियों के सपनीले प्यार में
नई चेतना, नई उमंग बोलने लगी।
कुछ ऐसे भोर की बयार गुनगुना उठी,
अलसाए कुहरे की बाँह सिमटने लगी न
नरम-नरम किरणों की नई-नई धूप में
राहों के पेड़ों की छाँह लिपटने लगी।
'भोर की बयार गुनगुना उठी' पंक्ति में _______ अलंकार है।
अनुप्रास
रूपक
उपमा
मानवीकरण
'भोर की बयार गुनगना उठी' पंक्ति में मानवीकरण अलंकार है । जहाँ अचेतन वस्तु का चेतन अथवा जीवित (प्राणी) के समान वर्णन किया जाये वहाँ मानवीकरण अलंकार होता है ।
जैसे- बीती विभावरी जाग री । अबंर पनघट में डूबो रही तारा घट उषा नागरी ।
अनुप्रास - व्यंजन वर्णों की आवृत्ति बार-बार होती है वहाँ अनुप्रास अलंकार होता है।
रूपक- जहाँ उपमेय और उपमान में असमानता दिखाई गई हो वहाँ रूपक अलंकार होता है । जैसे- चरण कमल बंदौ हरिराई |
उपमा- उपमा का अर्थ समानता या तुलना दिखाना । जहाँ दो अलग-अलग वस्तुओं या व्यक्तियों में रूप, गुण, धर्म, या आकृति व प्रभाव की दृष्टि से अंतर
रहते हुए भी समानता दिखाई जाए, वहाँ उपमा अलंकार होता है। जैसे- पीपर पात सरिस मन डोला ।
