CTET Level -1 (23 June 2024)

Question 1:

Raziya is performing an experimental activity which was performed by her teacher earlier. She commits a mistake. What should her teacher Roshan do? 

रजिया एक प्रयोगात्मक गतिविधि का प्रदर्शन कर रही है, जो पूर्व में उसके शिक्षक द्वारा प्रदर्शित की गई थी। वह एक गलती करती है। उसके शिक्षक रोशन को निम्नलिखित में से क्या करना चाहिए? 

  • He should point out her mistake and explore the correct answer for her उसे उसकी गलती को संकेत करना चाहिए और उसे सही हल खोज कर देना चाहिए। 

  • He should not correct the mistake. उसे गलती को नहीं सुधारना चाहिए। 

  • He should point out the mistake and let her explore the correct answer. उसे गलती को संकेत करना चाहिए और बच्चे को सही हल खोजने देना चाहिए । 

  • He should correct the mistake. उसे गलती को सुधार देना चाहिए । 

Question 2:

 

Rezi holds a bangle before moon and says, "My bangle is larger than the moon since it fits inside the bangle." The following processes are involved in her statement in which sequence?

A. Comparison 

B. Logic 

C. Observation 

D. Inference 

रेजी चाँद के सामने चूड़ी रखती है और कहती है, "मेरी चूड़ीं चाँद से बड़ी है, क्योंकि चाँद चूड़ी में आ रहा है।" उसके कथन में निम्नलिखित प्रक्रियाएँ किस अनुक्रम में सम्मिलित हैं? 

A. तुलना

B. तर्क 

C. अवलोकन 

D. निष्कर्ष 

  • D→C → B→A 

  • C → A → B →D 

  • B→ D→A →C 

  • A → B → C→D

Question 3:

The most appropriate strategy for teaching water availability and its reuse or recycling in EVS can be 

पर्यावरण अध्ययन में पानी की उपलब्धता और इसके पुनः उपयोग या पुर्नचक्रण सिखाने के लिए सबसे उपयुक्त रणनीति हो सकती है 

  • Discussion / चर्चा 

  • Projects and discussion / परियोजनाएँ एवं चर्चा

  • Experiment /प्रयोग 

  • Interview / साक्षात्कार 

Question 4:

EVS is based on which three principles of learning EVS ? 

A. Learning as environment. 

B. Learning about the environment.

C. Learning through environment.

D. Learning for environment. 

पर्यावरण अध्ययन किन तीन पर्यावरण अध्ययन सीखने के सिद्धांतों पर आधारित है ? 

A. पर्यावरण के रूप में सीखना ।

B. पर्यावरण के बारे में सीखना ।

C. पर्यावरण के माध्यम से सीखना ।

D. पर्यावरण के लिए सीखना ।

  • A, B and C / A, B और C 

  • B, C and D / B, C और D 

  • A, C and D/ A, C और D 

  • A, B and D / A, B और D 

Question 5:

A teacher asked students to enlist what they are forbidden to do. Nadiya wrote that she cannot plough in a field because if she does so there will be no rains. Teacher asks Nadiya whether she has ploughed in the field to check this. Which science process skills are being addressed by teacher through this discussion?

A. Experimentation 

B. Estimation 

C. Logical reasoning 

D. Prediction 

शिक्षक विद्यार्थियों से उन कार्यों की सूची बनाने को कहते हैं जिन्हें करने से उन्हें मना किया जाता हैं। नादिया लिखती है कि वो खेत में हल नहीं चला सकती क्योंकि अगर वो ऐसा करेगी तो बारिश नहीं होगी। शिक्षक नादिया से पूछते हैं कि क्या उसने यह जाँचने के लिए खेत में हल चला कर देखा हैं। शिक्षक द्वारा इस चर्चा के माध्यम से किन विज्ञान प्रक्रिया कौशलों को संबोधित किया जा रहा है ? 

A. प्रयोग करना 

B. आकलन करना.

C. तार्किक चिंतन 

D. अनुमान लगाना 

  • A and C only / केवल A और C

     

  • A and D only / केवल A और D 

  • B and C only / केवल B और C 

  • A and B only /केवल A और B

Question 6:

In the chapter, "From tasting to digesting" of EVS class V, it has been mentioned, "when Jhumpa tasted some of the things, she said "Sssee, Sssee, Sssee". "What do you think she may have eaten ?" The author is trying to relate this with which of the following? 

कक्षा पाँचवी के पर्यावरण अध्ययन पाठ, "चखने से पचने तक" में, यह बताया गया है कि, "कुछ चीजें चखने के बाद झुम्पा बोली 'सी-सी-सी'। सोचो, उसने क्या खाया होगा?" लेखक इसे निम्नलिखित में से किससे संबंधित करने का प्रयास कर रहा है? 

  • Various tastes of eatables / खाद्य-पदार्थों के विभिन्न स्वाद 

  • Sensory exploration / संवेदी अन्वेषण

  • Experience of child/बच्चे के अनुभव

  • Imagination / कल्पना 

Question 7:

Usha who washes utensils at Manjari's hot did not come on Saturday. Grandfather saiu, "This is the third time in this month that she has taken leave without informing. We will have to deduct the amount paid to her for this leave." Manjari felt bad about this. She felt sorry for the girl, who was working to support her family and did not even go to school. Manjari requests her grandfather to not do so. Which of the following curricular expectations is exhibited by Manjari ? 

मंजरी के घर, बरतन माँजने वाली ऊषा शनिवार को नहीं आई। दादाजी ने कहा, "यह इस महीने में तीसरी बार है जब उसने बिना बताए छुट्टी ली है। हमें इस छुट्टी के लिए उसे दिए जाने वाले पैसों में से पैसा काटना पड़ेगा।" मंजरी को ऊषा के लिए बुरा लग रहा था। वह अपने परिवार को सहारा देने के लिए काम कर रही थी और स्कूल भी नहीं जाती थी। मंजरी ने दादाजी से कहा कि वे ऐसा ना करें। मंजरी द्वारा निम्नलिखित में से कौन-सी पाठ्यचर्या अपेक्षाकृत प्रदर्शित की जा रही है?

  • Raise an issue related to justice & respect for human dignity/न्याय और मानवीय गरिमा के सम्मान से संबंधित मुद्दा उठाना 

  • Developing skill of observation through interaction with immediate surroundings/ नजदीकी परिवेश के साथ अंतः क्रिया द्वारा अवलोकन कौशल का विकास 

  • Develop sensitivity for human resources in the immediate environment/ नजदीकी पर्यावरण में मानव संसाधन के प्रति संवेदनशीलता का विकास 

  • An awareness about immediate surroundings/ नजदीकी पर्यावरण के बारे में जागरूकता 

Question 8:

Trips or excursions can be used to teach the theme 'food' to primary children because

प्राथमिक स्तर के बच्चों को 'भोजन' का थीम पढ़ाने के लिए यात्रा या भ्रमण का उपयोग किया जा सकता है क्योंकि 

  • they can have a bread from the monotonous routine and enjoy themselves उन्हें अपनी एकरस दिनचर्या से छूट मिल सकती है तथा वे आनन्द मना सकते हैं 

  • they can understand the role of balanced diet / वे संतुलित आहार की भूमिका को समझ सकते हैं

  • it encourages them to observe different ways of growing food यह उन्हें खाद्य-पदार्थों को उगाने की विभिन्न विधियों का अवलोकन करने के लिए प्रोत्साहित करता है 

  • they should note down questions and ask their parents after getting back home उन्हें प्रश्नों को नोट कर लेना चाहिए तथा घर वापस लौटने के बाद अपने माता-पिता से पूछना चाहिए 

Question 9:

'Comprehensive' in Continuous and Comprehensive Evaluation refers to: 

निरंतर एवं व्यापक मूल्यांकन में 'व्यापक' का संबंध है-

  • evaluation of co-curricular activities /सह- पाठ्यगामी क्रियाकलापों का मूल्यांकन 

  • identifying learning difficulties / सीखने की समस्याओं की पहचान 

  • regularity in assessment / आकलन में नियमितता

  • both scholastic and non-scholastic areas of a student's growth/किसी छात्र की शैक्षिक तथा गैर- शैक्षिक दोनों वृद्धि के क्षेत्रों से 

Question 10:

Asking lots of questions to the students in EVS classroom 

EVS कक्षा में छात्रों से बहुत सारे प्रश्न पूछने से :

  • makes students understand the concepts better/छात्र प्रत्ययों को बेहतर समझते हैं 

  • helps in differentiating between learners छात्रों के बीच भेद करने में मदद मिलती है। 

  •  helps students realise the importance of the topic / छात्रों को विषय का महत्व समझने में मदद मिलती है। 

  • engages them and improves discipline छात्र कार्यों में लगे रहते हैं तथा उनके अनुशासन में सुधार होता है 

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