CTET Level -1 (23 June 2024)

Question 1:

निर्देश निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के सही। सबसे उपयुक्त उत्तर वाले विकल्प को चुनिए । 
गुरु-शिष्य परंपरा में शिष्य के साथ गुरु का नाम पहले आता है। यह अमुक गुरु का शिष्य है- ऐसा कहा जाता है। गुरु अपने एक-एक शब्द से शिष्य में अवतरित होता है। जो शिष्य पूरी तरह से अपने गुरू को समर्पित है, उसके जीवन में एक समय आता है, जब वह गुरू की आराधना और उपासना करते-करते गुरुमय हो जाता है। शिष्य की वृत्ति सद्गुरू में मिल जाती है। उनकी प्रत्येक चेष्टा में, हावभाव में, वाणी में गुरू का ही प्रतिबिंब नजर आता है। इतना ही नहीं, उसकी आकृति भी गुरू जैसी हो जाती है। कई की तो वाणी भी गुरु जैसी ही हो जाती है। वाणी, विचार, वृत्ति, वेशभूषा, सब में जब सद्गुरु अवतरित होते हैं तब यह नहीं पूछना पड़ता कि तुम्हारा गुरु कौन है? तब तो यह शिष्य को देखते ही पता चल जाता है । जब परमात्मा अवतरित होते हैं, तो पहले सुयोग्य माता-पिता की खोज करते हैं, उसी प्रकार सद्गुरू अवतरित होने के लिए होनहार शिष्य ढूँढ़ते हैं। गुरू अपने शिष्य से माँ से भी ज्यादा परंपरा के माध्यम से यह अविनाशी गुरुतत्व हमेशा शिष्य को प्रकाश देता रहता है।

गद्यांश के अनुसार गुरू में अपने शिष्य के प्रति.......... का भाव होता है।

  • ममत्व

  • पुरुषत्व

  • स्त्रीत्व

  • गुरुत्व

Question 2:

Directions: Read the following passage and answer the questions by choosing the best/most appropriate options:

1. World Wildlife Day just passed and so did thousands of birds and animals which face extinction on Earth. The UN finds one million animal and plant species confronting the end of their existence - species are vanishing thousands of times faster than over the last ten million years. The World Economic Forum (WEF) estimates that humanity has wiped out 83% of wild mammals and half of all plants. Human activity has altered 75% of Earth's surface, and wildlife forced into shrinking corners where, as the WWF finds, hunting, pollution and climate change have caused a 68% fall in mammals, birds, amphibians, reptiles and fish since 1970. 
2. This loss, termed the sixth mass extinction, has huge implications for humanity. The WEF terms biodiversity loss as the second most impactful risk humanity faces, affecting the creation of food, air, water, stable ground, commercial materials and life-saving medicines. It quantifies human dependence on biodiversity at a huge $44 trillion of economic value generation or over half the world's GDP. But biodiversity loss also has a deeper cost for this range of life, encompassing all creatures great and small, and is the result of 4 - 5 billion years of evolution. Each year, nature painstakingly wove a brilliant web of life where each organism is meant to contribute something to another. By tearing this web, humans are wrecking the very point of our existence, one among many placed on a planet blessed with life, all its beings meant to support each other. 
3. Many mitigations are possible. These include encouraging afforestation and conservation, minimising pollution and banning hunting. Also, as an expert emphasises, we need to be more aware of the magical world of biodiversity, where creatures communicate through haunting calls and lingering fragrance, brilliant 
colours to bioluminescence. Mindfulness brings us closer to our fellow beings - and to the core of our own lives.

The brilliant web of life refers to:

  • efforts made by environmentalists to save the world.

  • each organism contributing something to another.

  • the infinite variety of animals and birds.

  • 4-5 billion years of evolution.

Question 3:

Assertion (A) : Processes of dialogue and discussion enable children to become effective problem solvers. 

Reason (R) : Learning is social in character.

अभिकथन (A) : संवाद व चर्चा की प्रक्रियाएँ बच्चों को बेहतर समस्या समाधानकर्ता बनाने में सहायक हैं।

तर्क (R) : सीखने की प्रवृर्ति सामाजिक है। 

  • Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं और (A) की (R) सही व्याख्या करता है। 

  • (A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है। 

  • Both (A) and (R) are true. but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (A) की (R) सही व्याख्या नहीं करता हैं । 

  • Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत हैं । 

Question 4:

Which of the following is not a characteristic of open-ended questions in mathematics?

निम्नलिखित में से कौन- सी गणित में खुले सिरे वाले प्रश्नों की विशेषता नहीं है? 

  • Useful for secondary classes only/केवल माध्यमिक कक्षाओं के लिए उपयोगी 

  • Trial and error / प्रयास और त्रुटि 

  • Multiple answers / एक से अधिक उत्तर 

  • Develops problem solving skills / समस्या समाधान कौशल को विकसित करना 

Question 5:

A teacher gave three figures to class 5 students - (i) Circle, (ii) Square and (iii) triangle. 

She asked them, "How many figures will look same after half a turn"? 

She wants her students to learn about 

शिक्षक ने कक्षा 5 के विद्यार्थियों को तीन आकृतियाँ (i) वृत्त, (ii) वर्ग, और (iii) त्रिभुज दी। 

उन्होंने उनसे पूछा, "इनमें से कितनी आकृतियाँ आधे घूर्णन के बाद समान रहेंगी? 

वह अपने विद्यार्थियों को निम्न के बारे में अध्ययन कराना चाह रही हैं: 

  • Rotational symmetry / घूर्णन सममिति

  • Lines of symmetry / सममित रेखाएँ

  • comparison of areas / क्षेत्रफलों की तुलना 

  • Comparison of angles / कोणों की तुलना 

Question 6: CTET Level -1 (23 June 2024) 2

  • d

  • a

  • b

  • c

Question 7:

In a mathematics class allowing students to attempt problems independently: 

गणित कक्षा में विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से समस्याओं को करने की अनुमति देनाः 

  • Wastes too much time of classroom teaching/ कक्षायी शिक्षण का बहुत समय बर्बाद करता है । 

  • Gives students a chance to relax in the class/ कक्षा में विद्यार्थियों को आराम करने का मौका देता है। 

  • Gives opportunity to teacher to perform other activities of the class / कक्षा की अन्य गतिविधियाँ क्रियान्वित करने के लिए शिक्षक को अवसर देता है 

  • Should be a regular practice of the class / कक्षा का नियमित व्यवहार होना चाहिए । 

Question 8:

The key concepts/issues addressed in the theme Water' in class III EVS are 

कक्षा III की पर्यावरण अध्ययन में विषय / पाठ 'जल' में जिन महत्वपूर्ण संप्रत्ययों / विषयों पर ध्यान दिया गया है, वे हैं 

  • Local sources of water, uses of water, gender roles, distance estimates,, purification of water / जल के स्थानीय स्रोत, जल के उपयोग, लिंग भूमिका, दूरी के अनुमान, जल का शुद्धीकरण 

  • Local sources of water, uses of water, gender roles, distance estimates / जल के स्थानीय स्रोत, जल के उपयोग, लिंग भूमिका, दूरी के अनुमान 

  • Local sources of water, uses of water, gender roles, distance estimates, rainwater harvesting / जल के स्थानीय स्रोत, जल के उपयोग, लिंग भूमिका, दूरी के अनुमान, वर्षा जल संग्रहण 

  •  Local sources of water, uses of water, gender roles, distance estimates, social discrimination, clean water for drinking जल के स्थानीय स्रोत, जल के उपयोग, लिंग भूमिका, दूरी के अनुमान, सामाजिक भेदभाव, पीने के लिए स्वच्छ जल 

Question 9:

शब्दनिर्माणं वैयक्तिकध्वनिभिः भवति तथा च शब्दानां विश्लेषणं अक्षरध्वनिस्तरपर्यन्तं यद्वा ध्वनिग्रामस्तर- पर्यन्तं कर्त्तुं शक्यते । इयम् अवधारणा अस्ति 

  • स्वनिमिक - अवधारणा 

  • अक्षर - अवधारणा 

  • वाक्य- अवधारणा 

  • शब्द - अवधारणा 

Question 10:

Lev Vygotsky proposed that language –

लेव व्यागोत्सकी ने प्रतिपादित किया कि भाषा-

  • hinders cognitive development of children. / बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में बाधा डालती है। 

  • doesn't get influenced by social context./ सामाजिक संदर्भ से प्रभावित नहीं होती । 

  • does not impact learning and development / सीखने एवं विकास को प्रभावित नहीं करती

  • plays a central role in cognitiv development./ की संज्ञानात्मक विकास में प्रमुख भूमिका है। 

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