Science is a process and not a product. विज्ञान एक प्रक्रिया है, उत्पाद नहीं ।
Science is a blend of logic and imagination. विज्ञान तर्क और कल्पनाओं का मिश्रण है ।
Only science can inculcate values among students./सिर्फ विज्ञान विद्यार्थियों में मूल्यों का विकास कर सकता है।
Science is all about the experimentation विज्ञान में प्रयोग ही सब कुछ है।
कथन “ विज्ञान तर्क और कल्पनाओं का मिश्रण है" सही है। विज्ञान मानव अवलोकन, अध्ययन, विचार और के प्रयोग के माध्यम से प्राप्त एक व्यवस्थित ज्ञान है, जो प्रकृति और ब्रह्मांड की अज्ञात घटना को प्रकट करता है। जिसमें सजीव और निर्जीव दोनों शामिल हैं। विज्ञान में हम कल्पनाओं को, प्रयोग एवं तर्क इत्यादि के माध्यम से उसकी सत्यता का पता लगाते हैं। अतः विज्ञान तर्क एवं कल्पनाओं का मिश्रण है ।
Question 2:
A student says that substances such as flour and salt are 'liquid' because they take the shape of the container in which they are put. What would be your response to the student's claim?
एक विद्यार्थी कहता है कि आटे और नमक जैसे पदार्थ, द्रव पदार्थ हैं क्योंकि ये जिस भी पात्र में जाते हैं, उसी का आकार ले लेते हैं। विद्यार्थी के इस दावे पर आपका क्या प्रत्युत्तर है?
They are solids because even though a whole mass of tiny grains of flour or salt does not have a definite shape, each individual grain does. / ये ठोस है क्योंकि चाहे आटे या नमक के छोटे कणों की संपूर्ण मात्रा का कोई नियत आकार न हो लेकिन हर एकल कण का होता है।
The definition of a ' solid' is incomplete as it does not accommodate substances such as flour and salt. ठोस की परिभाषा अधूरी है क्योंकि यह आटा और नमक जैसे पदार्थों को समायोजित नहीं करती ।
A material that is "liquid" has no fixed shape, it takes the shape of the container it is poured into. So, salt and flour are liquids. एक 'द्रव' पदार्थ का कोई निश्चित आकार नहीं होता, यह जिस भी पात्र में डाला जाता है उसी का आकार ले लेता है। इसलिये नमक तथा आटा द्रव पदार्थ हैं।
Flour and salt are not liquids because they do not exhibit the wetting property but they are fluids because they ' flow '. / आटा तथा नमक द्रव पदार्थ नहीं हैं क्योंकि ये गीला करने का गुणधर्म नही दर्शाते लेकिन ये तरल हैं क्योंकि ये 'बहते' हैं।
एक विद्यार्थी कहता है कि आटे और नमक जैसे पदार्थ. द्रव पदार्थ है क्योंकि ये जिस भी पात्र में जाते है, उसी का आकार ले लेते है। विद्यार्थी के इस दावे पर हमारा प्रत्युत्तर यह है कि ये ठोस है क्योंकि चाहे आटे या नमक के छोटे कणों की संपूर्ण मात्रा का कोई नियत आकार न हो लेकिन हर एकल कण का होता है। अतः आटे और नमक जैसे पदार्थ ठोस होते है ।
Question 3:
Scientific attitude is related to which of the following-
वैज्ञानिक दृष्टिकोण का संबंध निम्नलिखित में से किससे है?
belief in cause & effect relationship कारण और प्रभाव के संबंध में विश्वास रखनें से
willingness to spend more time in laboratory प्रयोगशाला में अधिक समय व्यतीत करने की चाह से
potential to memorise / याद कर पाने की क्षमता से
willingness to put in hard work कड़ा परिश्रम करने की चाह से
वैज्ञानिक दृष्टिकोण का सम्बन्ध कारण और प्रभाव के सबन्ध में विश्वास रखने से है। वैज्ञानिक दृष्टिकोण में कार्य-कारण सम्बन्ध होता है अर्थात कार्य के पीछे घटित होने वाली घटनाओं का कारण क्या है, इससे संबंधित होता है ।
Question 4:
In the context of teaching of topic 'sound', read the following statements and choose the correct option :
'ध्वनि' को पढ़ाने के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों को पढ़ें और सही विकल्प का चुनाव करें।
Assertion (A): The teacher should expose the students to various kinds of vibrating bodies.
अभिकथन (A) : शिक्षक को चाहिए कि वह विद्यार्थियों को कंपन करती विभिन्न प्रकार की वस्तुओं से परिचित करवाएं।
Reasoning (R): Observation is an important process skill in teaching-learning of science.
कारण (R) : विज्ञान की शिक्षण अधिगम में अवलोकन एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया कौशल है।
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A). / दोनों (A) और (R) सही है पर (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है।
Both (A) and (R) are false. दोनों (A) और (R) गलत है।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A). / दोनों (A) और (R) सही है और (R), (A) की सही व्याख्या है
(A) is true but (R) is false. (A) सही है पर (R) गलत है।
'ध्वनि' को पढ़ाने के सन्दर्भ में शिक्षक को चाहिए कि वह विद्याथियों को कंपन करती विभिन्न प्रकार की वस्तुओं से परिचित करवाएं क्योंकि विज्ञान की शिक्षण अधिगम में अवलोकन एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया का कौशल है । अतः अभिकथन (A) तथा कारण (R) दोनों सही है और (R), (A) की सही व्याख्या है।
Question 5:
What is the need for having a historically valid science curriculum ?
विज्ञान की पाठ्यचर्या के ऐतिहासिक रूप से वैध होने की क्या आवश्यकता है?
(a) It helps understand how social factors influence the development of science. यह समझने में मदद करता है कि कैसे सामाजिक कारक विज्ञान के विकास को प्रभावित करते हैं।
(b) It helps the learner to view science as infallible. यह शिक्षार्थी को विज्ञान को अचूक के रूप में देखने में मदद करता है।
(c) It helps learners appreciate how the concepts of science evolve with time. विज्ञान की अवधारणाएं समय के साथ कैसे विकसित होती है यह सराहना करने में शिक्षार्थी की मदद करता है।
(d) It helps to highlight the achievement of western countries in science. यह विज्ञान में पश्चिमी देशों की उपलब्धि को दिखाने में मदद करता है।
(a) and (b) / a और b
only (d) / केवल d
(a ) and (c) / a और c
Only (b) / केवल b
विज्ञान की पाठ्यचर्चा के ऐतिहासिक रूप से वैध होने की आवश्यकता इसलिए है कि यह समझने में मदद करता है कि कैसे सामाजिक कारक विज्ञान के विकास को प्रभावित करते हैं तथा विज्ञान की अवाधारणाएं समय के साथ कैसे विकासित होती हैं यह सराहना करने में शिक्षार्थी की मदद करता है। यह शिक्षार्थियों को विज्ञान को ऐतिहासिक रोग निवारक के रूप में देखने में भी मदद करता है ।
Question 6:
According to NCF 2005, the pedagogic practices recommended at the upper primary stage are
एन. सी. एफ. 2005 के अनुसार, उच्च प्राथमिक स्तर पर अनुशंसित शिक्षण शास्त्रीय अभ्यास हैं-
(a) group discussion a) सामूहिक चर्चा करना।
(b) designing simple investigations b) सरल जाँच की रूपरेखा तैयार करना ।
(c) verification of the theoretical principles c) सैद्धांतिक नियमों का सत्यापन करना ।
(a) and (b)/ a और b
only (c) / केवल c
(b) and (c) / b और c
(a) and (c) / a और c
NCF-2005 के अनुसार, उच्च प्राथमिक स्तर पर अनुशंसित शिक्षण शास्त्रीय अभ्यास निम्नलिखित है-
1. सामूहिक चर्चा करना ।
2. सरल जॉच की रूपरेखा तैयार करना ।
3. माध्यमिक स्तर पर सीखने पर जोर देना चाहिए न कि केवल परिभाषाएँ रटाये जाने पर ।
4. माध्यमिक स्तर पर अनुमान और व्याख्याओं से जुडे कथनों, निष्कर्षो आदि की तर्क पूर्ण विवेचना करनी चाहिए ।
Question 7:
All of the following are acceptable features of inquiry approach to science teaching except :
विज्ञान के शिक्षण के जाँच-पड़ताल आधारित अधिगम के लिए निम्न में से किसके सिवाय सभी स्वीकृत गुणधर्म हैं-
It recognises that children cannot be expected to argue and reason like scientists/ यह समझता है कि बच्चों से वैज्ञानिकों की तरह बहस करने और कारण ढूँढ़ने की अपेक्षा नहीं की जा सकती ।
It sees direct contact with the natural world as a necessary step / यह प्राकृतिक संसार के साथ सीधे सम्पर्क को एक आवश्यक चरण के रूप में देखता है।
It views children as 'young explorers' यह बच्चों को 'नूतन अन्वेषकों' के रूप में देखता है ।
It places great confidence in children's ability to make sense of their world बच्चों के अपने संसार को समझने में बच्चों की क्षमता में इसका गहरा विश्वास है ।
विज्ञान के शिक्षण के जाँच पड़ताल आधारित अधिगम के लिए कथन 'यह समझता है कि बच्चों से वैज्ञानिकों की तरह बहस करने और कारण ढूँढ़ने की अपेक्षा नहीं की जा सकती' के सिवाय निम्नलिखित सभी स्वीकृत गुणधर्म हैं-
• बच्चों के अपने संसार को समझने में बच्चों की क्षमता में इसका गहरा विश्वास है ।
• यह प्राकृतिक संसार के साथ सीधे सम्पर्क को एक आवश्यक चरण के रूप में देखता है ।
• यह बच्चों को 'नूतन अन्वेषकों' के रूप में देखता है।
> जाँच पड़ताल दृष्टिकोण समस्या समाधान की स्थिति में होता है जहाँ छात्र अपने स्वयं के अनुभव और पूर्व ज्ञान पर आधारित होते है।
Question 8:
Which of the following is the MOST appropriate instructional aid for a teacher to INTRODUCE the concept of sedimentation?
अवसादन की अवधारणा को पेश करने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा सबसे उपयुक्त संसाधन है?
A glass of muddy water मटमैले पानी का एक गिलास
Mixture of oil and water तेल और पानी का मिश्रण
Dropping a stone in a glass of water पानी से भरे गिलास में एक पत्थर डालना
A filter paper / फिल्टर पेपर
मटमैले पानी का एक गिलास अवसादन की अवधारणा को पेश करने में उपयुक्त संसाधन हैं ।
अवसादन (Sedimentation) - किसी तरल या गैस में उपस्थित कणों का जमीन पर आकर बैठ जाना, अवसादन कहलाता है। वे सभी कण जो बर्तन की तली में नीचे बैठ जाता है उन्हे 'अवसादी कण' तथा अवसादी कण के ऊपर शुद्ध द्रव को 'प्लावी द्रव' कहते हैं ।
Question 9:
Which of the following statements are correct regarding assessment in science?
निम्नलिखित में से कौन-सा वक्तव्य विज्ञान में आकलन करने के सन्दर्भ में सही है?
(A) Continuous assessment dilutes teaching- learning / निंतर आकलन पढ़ाने-सीखने को हीन बनाता है।
(B) It is impractical to record each task of each student / हर छात्र के हर नियत कार्य की अभिलिखित करना अव्यावहारिक है।
(C) Qualitative criteria help in meaningful assessment / गुणात्मक मापदण्ड अर्थपूर्ण आकलन में सहायता करते हैं ।
(D) Every concept need not be tested /हर अवधारणा को परखना आवश्यक नहीं है ।
A, D
A, B
C, D
B, C
विज्ञान में आकलन करने के संदर्भ में निम्नलिखित वक्तव्य सही है-
(A) गुणात्मक मापदण्ड अर्थपूर्ण आकलन में सहायता करते हैं ।
(B) हर अवधारणा को परखना आवश्यक नहीं है।
(C) हर छात्र के हर नियत कार्य को अभिलिखित करना व्यावहारिक है ।
(D) विज्ञान शिक्षा, विद्यार्थियों को उन तरीको एवं प्रक्रियाओं का बोध कराने में सक्षम हो जिससे रचनात्मकता एवं जिज्ञासा को बढ़ावा मिले ।
अतः विकल्प (b) सही है ।
Question 10:
A student of Class VIII says, “Heavy objects sink in water and light objects float in water.” What would be the best advice for a Class VIII science teacher to respond to this?
आठवीं कक्षा का कोई छात्र यह कहता है, "भारी वस्तुएँ जल में डूब जाती हैं और हल्की वस्तुएँ जल में तैरती हैं।" कक्षा VIII के विज्ञान शिक्षक के लिए इस पर प्रतिक्रिया देने के लिए सर्वोत्तम परामर्श क्या होगा?
इस कथन को स्वीकार कर लिया जाए, क्योंकि यह बच्चे की संकल्पना को इंगित करता है जिसका आदर किया जाना चाहिए । The statement should be accepted as it indicates the child’s concept which should be respected.
उसे यह स्पष्ट कीजिए कि हल्का अथवा भारी आपेक्षिक पद है। Make it clear to him that light or heavy are relative terms.
प्रतिकारी उदाहरण दीजिए और विभिन्न आकृतियों, आकारों और भारों की वस्तुओं की व्यवस्था करके बच्चे को खोजने का अवसर प्रदान कीजिए । Give counter examples and provide the child an opportunity to explore by arranging objects of different shapes, sizes and weights.
बच्चे को स्पष्ट कीजिए कि यह वस्तु का भार नहीं वरन उस वस्तु का घनत्व है जो यह निर्धारित करता है कि कोई वस्तु डूबेगी अथवा तैरेगी। Make it clear to the child that it is not the weight of the object but the density of the object which determines whether an object will sink or float.
आठवीं कक्षा का कोई छात्र यह कहता है, “भारी वस्तुएँ जल में डूब जाती हैं और हल्की वस्तुएँ जल में तैरती हैं।" कक्षा VIII के विज्ञान शिक्षक के लिए प्रतिकारी उदाहरण दीजिए और विभिन्न आकृतियों, आकारों और भारों की वस्तुओं की व्यवस्था करके बच्चे को खोजने का अवसर प्रदान कीजिए ।
