The time period from infancy till adolescence / शैशवावस्था से किशोरावस्था तक की समय अवधि
Time spans when the child is ready for certain kinds of learnings. / वह समय अवधि जब बच्चे अधिगम के कुछ प्रकारों के प्रति तत्पर हैं।
The time period when children become very emotional / वह समय अवधि जब बच्चे बहुत भावुक होते हैं ।
The time period from conception till birth / गर्भधारण से जन्म तक की समय अवधि
'वह समय अवधि जब बच्चे अधिगम के कुछ प्रकारों के प्रति तत्पर है' यह विकास की 'संवेदनशील अवधि' कहलाती है संवेदनशील अवधि वह होती है जब बच्चा एक कौशल प्राप्त करने के लिए परिपक्व होता है। इस अवधि के दौरान बच्चे के पास अनुकूल अनुभव होना चाहिए जो उसे कौशल प्राप्त करने में मदद करते हैं। एक संवेदनशील अवधि जीवन में वह समय अवधि होती है जब बच्चे के विकास पर पर्यावरणीय प्रभाव का सबसे अधिक और गहरा प्रभाव पड़ता है।
Question 2:
Which of the following is an example of scaffolding?
निम्न में से पाड़ का उदाहरण कौन-सा है?
Providing half solved example / आधा हल किया हुआ उदाहरण देना
Negative reinforcement / नकारात्मक पुनर्बलन
Association of stimulus – response / उद्दीपन प्रक्रिया का अनबंधन
Repeated practice / बारम्बार अभ्यास
'आधा हल किया हुआ उदाहरण देना' 'पाड़' का (Scaffolding) उदाहरण है । पाड़ वह शब्द है, जिसे वायगोत्स्की ने दिया था। जिसमें उन्होंने प्रस्तावित किया था कि यह शिक्षकों, परिवार, मित्रों आदि द्वारा बच्चों को उनकी शिक्षा में दी जाने वाली अस्थायी सहायता है । पाड़ उस तकनीक को संदर्भित करता है जो बच्चों की योगयता को बढ़ाने के लिए सही समय पर सही मात्रा में समर्थन का सही प्रकार प्रदान करता है । पाड़ को माचान एवं आधारभूत सहायता के रूप में भी जाना जाता है।
Question 3:
The ability to 'Operate on operations' is acquired in:
'संक्रियाओं पर संक्रियाएँ' करने के कौशल किस चरण में विकसित होते हैं?
Formal operational stage / अमूर्त संक्रियात्मक
Concrete operational stae / मूर्त संक्रियात्मक
Pre-operational stage / पूर्व संक्रियात्मक
Sensori-motor stage / संवेदी चालक (गामक)
'संक्रियाओं पर संक्रियाएँ' करने के कौशल 'अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था/चरण में विकसित होते हैं। इसे इसे पियाजे की अंतिम औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था भी कहा जाता है। इसमें बच्चे मूर्त चिंतन के साथ-साथ अमूर्त चिंतन भी करने लगते हैं । अमूर्त का अर्थ हैं - प्रेम, सहानुभूति, न्याय, स्वतंत्रता आदि। अर्थात् कोई बालक किसी के मृत्यु की खबर सुनता है तो दुःखी होता है या वेदना महसूस करता है। यहाँ किसी घटना या कहानी को पढ़कर उसकी विषय वस्तु या वर्णनात्मक घटना को मन में सोचता है कहानी में सुखद अनुभूति होती है । तो वह खुशी महसूस करता है दुःखद अनुभूति होती है तो वह दुखी महसूस करेगा। प्रत्यक्ष तथ्यों वस्तु को अमूर्त चिंतन कर अप्रत्यक्ष रूप से निरंतर अनुबंध करता है।
Question 4:
Assessment should not be undertaken :
मूल्यांकन किस उद्देश्य से नहीं किया जाना चाहिए ?
To inclucate competitive psirit among children / बच्चों में प्रतिस्पर्धा की भावना पैदा करने।
To help understand what the child can do / समझने में मदद करने के लिए बच्चा क्या कर सकता है।
To find out the readiness levels levels of children / बच्चों की तैयारी के स्तर का पता लगाने
To identify gaps in children's conceptual understanding / बच्चों की अवधारणात्मक समझ में कमियों की पहचान करने।
मूल्यांकन के आधार पर पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियों, सहायक सामग्री आदि में आवश्यक सुधार किया जा सकता है। मूल्यांकन कक्षा शिक्षण में सुधार लाता है। अध्यापक को अपनी कमी ज्ञात हो जाती है जिससे वह अपने शिक्षण को अधिक सुसंगठित बनाता है। मूल्यांकन के आधार पर छात्रों को शैक्षिक के निम्न उद्देश्य होते हैं-
* छात्रों की असफलताओं के कारण पता करके सुधार करना ।
* शिक्षण की गुणात्मक सुधार के लिए अधिगम वातावरण में सुधार करना।
* समाज तथा अभिभावकों को जवाबदेही के लिए नियमित बच्चों की उपलब्धि एवं उन्नति का पता लगाना ।
* बच्चों में प्रतिस्पर्धा की भावना पैदा करना' मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य नहीं होता है। शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में सुधार करना मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य होता है।
Question 5:
An important primary agency of socialization is-
सामाजीकरण की प्रमुख प्राथमिक संस्था कौन सी है?
Library / पुस्तकालय
Government / सरकार
Family / परिवार
School / स्कूल
सामाजीकरण करने वाली संस्थाओं में परिवार सबसे अधिक महत्वपूर्ण संस्था है । बच्चा परिवार में ही जन्म लेता है, परिवार में ही उनका पालन-पोषण होता है। और परिवार में ही वह सम्पूर्ण जीवन व्यतीत करता है। परिवार में माता-पिता के संरक्षण में जो कुछ भी सीखता है वह उसके जीवन की स्थाई पूँजी हो जाती है। परिवार में ही उसे समाज की रीति-रिवाज, मूल्य, रूढ़ियों, प्रथाओ । आदि से परिचित कराया जाता है। परिवार से ही वह स्नेह, प्रेम, त्याग, बलिदान, सहयोग, दया, क्षमा, परोपकार, सहिष्णुता, आज्ञापालन आदि उच्च कोटि के गुण सीखता है । इसीलिए यह कहा गया है कि, “परिवार शिशु की प्रथम पाठशाला है । '
Question 6:
Individuals with __________ are able to distinguish between specific pitches, tones and rhythms that other may miss.
__________ वाले व्यक्ति विशिष्ट स्वरों, लय और ताल के बीच अंतर करने में सक्षम होते हैं जिसे पहचानने में अन्य चूक सकते हैं?
Bodily - kinesthetic intelligence / शारीरिक गति संवेदनात्मक बुद्धि
Interpersonal intelligence / अंतरवैयक्तिक बुद्धि
हॉवर्ड गार्डनर के अनुसार, संगीत की बुद्धि नौ बहुविध बुद्धि में से एक है, जिसका सारांश उनके प्रभावशाली कार्य, फ्रेंम्स ऑफ माइंड : द थ्योरी ऑफ मल्टीपल इंटेलिजेंस (1983) में दिया गया है। गार्डनर ने जोर देकर कहा कि बुद्धि के नौ अलग-अलग प्रकार के बिट्स का संयोजन है। संगीतमय बुद्धि वाले व्यक्ति विशिष्ट स्वरों, लय और ताल के बीच अंतर करने में सक्षम होतें है जिसे पहचानने में अन्य चूक सकतें हैं। संगीतमय बुद्धि वाले लोग पैटर्न के संदर्भ में सोचते है । उदाहरण के लिए वे अपने सीखने को बढ़ाने के लिए नए ज्ञान पैटर्न की तलाश करते है। वे भाषा और भाषा पैटर्न भी तलाशतें हैं । वे चीजों को याद कर सकतें है जैसे किराने की सूची या शब्दावली शब्द, उन्हें गीत या तुकबंदी में बदलकर ।
Question 7:
Which factors determine and influence development of children?
कौन से कारक बच्चों के विकास को निर्धारित व प्रभावित करते हैं?
बच्चों के विकास को आनुवंशिकता, भौतिक वातावरण तथा सामाजिक-सांस्कृतिक कारक ये तीनों प्रभावित व निर्धारित करते हैं। बालक को अपने माता पिता से जो भी गुण प्राप्त होता है वो वंशानुक्रम के माध्यम से ही होता है । वातावरण के कारण बालक की मानसिक शक्ति, कल्पना शक्ति तथा तर्क - शक्ति प्रभावित होती है। बालक की सामाजिक- आर्थिक स्थिति का भी प्रभाव उसके विकास पर पड़ता है अतः निर्धन परिवार के बच्चे अधिक अवसर प्राप्त न करने के कारण पीछे रह जाते हैं। जबकि शहर के बच्चों को बेहतर सामाजिक एवं सांस्कृतिक वातावरण मिलने के कारण उनका मानसिक एवं सामाजिक विकास स्वाभाविक रूप से अधिक होता है
Question 8:
Which of the following are key characteristics of Continuous and Comprehensive Evaluation?
निम्न में से कौन सतत् एवं समग्र मूल्यांकन के प्रमुख अभिलक्षण हैं?
(i) It's primary objective is to segregate and label childrens. / इसका प्राथमिक उद्देश्य विद्यार्थियों का पृथक्करण व नामीकरण है।
(ii) It provides opportunities for teachers to reflect their on pedagogy. / यह शिक्षकों को अपने शिक्षाशास्त्र पर मदद करने के अवसर देता है।
(iii) It incorporates assessment as a part of learning. / यह मूल्यांकन को सीखने का हिस्सा मानता है।
(iv) It helps to promote learning by inducing fear and anxiety. / यह डर और चिंता पैदा करके सीखने को बढ़ाता है।
(ii) and (iii)/ (ii) और (iii)
(ii), (iii) and (iv) / (ii), (iii) और (iv)
(i) and (ii) / (i) और (ii)
(i), (ii), (iii) and (iv) / (i), (ii), (iii) और (iv)
सतत् तथा समग्र मूल्यांकन से आशय छात्रों के विद्यालय आधारित मूल्यांकन की उस प्रणाली से है जिसमें छात्र के विकास के सभी पक्ष शामिल है। यह शिक्षकों को अपने शिक्षाशास्त्र पर मदद करने के अवसर देता है तथा मूल्यांकन को सीखने का हिस्सा मानता है। यह नियमित एवं निरंतर चलने वाली प्रक्रिया हैं, जो कक्षा शिक्षण अधिगम प्रक्रिया के साथ-साथ चलती है अतः (ii) व (iii) सही है।
Question 9:
Assertion (A): In a progressive classroom the teacher should be diadactic and keep the children in control by maintaining 'pin-drop' silence.
कथन (A) : एक प्रगतिशील कक्षा में शिक्षिका को होना चाहिए और बच्चों को नियंत्रण में रखना चाहिए।
Reason (R) : Children learn only when teachers exercise total control over them.
तर्क (R) : बच्चे तभी सीखते हैं जब शिक्षक उन पर पूर्ण रूप से नियंत्रण रखते हैं।
Choose the correct option. सही विकल्प चुनें।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही है और (R) सही व्याख्या करता है (A) की ।
Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत है ।
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
Both (A) and (R) are true and (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही है और (R) सही व्याख्या नहीं करता है (A) की ।
एक प्रगतिशील कक्षा में शिक्षिका को होना चाहिए और बच्चों को नियंत्रण में रखना चाहिए क्योंकि बच्चे तभी सीखते हैं जब शिक्षक उन पर पूर्ण रूप से नियंत्रण रखते है । यह कथन (A) और तर्क (R) पूर्णतः गलत है क्योंकि प्रगतिशील कक्षा बालक की क्षमता में विश्वास रखती है, इसमें बालक को केन्द्र में रखकर शिक्षण कार्य कराया जाता है। तथा पाठ्यक्रम का स्वरूप लचीला होता है क्योंकि प्रगतिशील कक्षा इस मत में विश्वास करती है कि बच्चे तभी सीखते हैं जब उन्हें बिना किसी नियंत्रण करके स्वयं करके सीखने का अवसर दिया जाता है ।
Question 10:
According to Lawrence Kohlberg, individuals at ______ stage judge their and other's actions in terms of needs and wants.
लारेंस कोहलबर्ग के अनुसार, व्यक्ति किस स्तर पर अपने और दूसरों के व्यवहार को जरूरत और इच्छाओं के संदर्भ में जाँचते हैं ?
Law and order orientation / कानून और व्यवस्था अभिविन्यास
Obedience and punishment orientation / अनुपाल और दण्ड अभिविन्यास
Good boy - Good girl orientation / अच्छा लड़का - अच्छी लड़की अभिविन्यास
लारेंस कोहलबर्ग के अनुसार, व्यक्ति यांत्रिक सापेक्षिक अभिविन्यास स्तर पर अपने और दूसरों के व्यवहार को जरूरत और इच्छाओं के संदर्भ में जाँचते हैं। इस अवस्था के अन्तर्गत बच्चे सामाजिक मानकों तथा परिचित व्यक्तियों के विषय में मानकों का पालन करने के आधार पर नैतिकता के विषय में निर्णय करते हैं तथा इस अवस्था में बच्चे इस व्यवहार को अच्छा मानते हैं, जो दूसरों को प्रसन्न रखता है, जिससे दूसरों को मदद मिलती है तथा जो दूसरों के द्वारा अनुमोदित होता है।
