In Jean Piaget's theory, the tendency to see the world and the experiences of others from one's own viewpoint is referred to as:
जीन पियाजे के सिद्धान्तों में, दूसरों के अनुभवों व सांसारिक दृष्टिकोण को अपनी दृष्टि से देखने की प्रवृत्ति क्या कहलाती है?
Adaptation / अनुकूलन
Equilibration / संतुलीकरण
Egocentricism/आत्मकेन्द्रियता
Animism/ जीववाद
जीन पियाजे के सिद्धान्तों में, दूसरों के अनुभवों व सांसारिक दृष्टिकोण को अपनी दृष्टि से देखने की प्रवृत्ति आत्मकेन्द्रियता कहलाती है । इस प्रवृत्ति के द्वारा बच्चा यह मान लेता है कि वह दुनिया का केन्द्र है और सब कुछ उसके चारों ओर घूमता। यह प्रवृत्ति पूर्वसंक्रियात्मक अवस्था में उत्पन्न होती है। जिसमें बालक यह मानता है, कि वह जो कर रहा है, सोच रहा है। वह सब ठीक है ।
Question 2:
Statement that-"Boys are intelligent while girls are compliant", is an example of :
यह कथन कि- "लड़के बुद्धिमान होते हैं जबकि लड़कियां आज्ञाकारी होती है।", किसका उदाहरण है?
Gender role flexibility / जेंडर भूमिका में लचीलापन
Gender stereotype / जेंडर रूढ़िवादिता
Gender equality / जेंडर समानता
Gender equity / जेंडर समता
यह कथन कि - "लड़के बुद्धिमान होते हैं जबकि लड़कियाँ आज्ञाकारी होती है। जेंडर रूढ़िवादिता का उदाहरण है। जब किसी तरह के व्यवहार, मान्यताओं और विशेषताओं को किसी एक जेंडर पर मढ़ दिया जाए तो वह जेंडर रूढ़िवादिता कहलाता है। जैसे - महिलाओं से हमेशा अपेक्षा रहती है कि उनका व्यवहार सभ्य, परवाह करने वाला और प्यार भरा होगा वहीं पुरुषों से अपेक्षा रहती है कि वो हमेशा आक्रामक और निर्भीक रहेंगें।
Question 3:
Why should children be assessed?
बच्चों का मूल्यांकन क्यों किया जाना चाहिए?
To encourage competition among children/ बच्चों में प्रतिस्पर्धा को बढ़ावा देने के लिए
To compare the performance of children / बच्चों के प्रदर्शन की तुलना करने के लिए
To identify and label slow learners / धीमी गति से सीखने वालों की पहचान और नामीकरण के लिए
To improve the process of teaching-learning/ सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में सुधार करने के लिए
मूल्यांकन शैक्षिक नियोजन के लिए, विश्वसनीय निर्णय लेने और सीखने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता को निर्धारित करने पर केन्द्रित है । अतः किसी बच्चे का मूल्यांकन सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में सुधार करने के लिए किया जाता है।
Question 4:
According to Lev Vygotsky:
लेव वायगोत्स्की के अनुसारः
Language facilitates the shared experiences necessary for building cognitive processes./भाषा उन साझे अनुभवों को सुसाधित करती है जो संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के लिए आवश्यक हैं ।
Language development takes place after cognitive development / भाषा का विकास संज्ञानात्मक विकास के पश्चात होता है।
Language and cognitive development take place independent of each other. /भाषा व संज्ञानात्मक प्रक्रियाओ का विकास एक दूसरे से स्वतंत्र होता है।
Language and cognitive development are not related to each other. / भाषा व संज्ञानात्मक विकास का आपस में कोई संबंध नहीं है।
लेव वायगोत्स्की के अनुसार भाषा उन साझे अनुभवों को सुसाधित करती है जो संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के लिए आवश्यक है। वाइगोत्सकी के अनुसार भाषा समाज द्वारा दिया गया प्रमुख सांकेतिक उपकरण है जो कि बालक के विकास में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
Question 5:
At which stage of Kohlberg's moral development do individuals believe that rules should involve mutual agreements and the rights of the individual should be protected?
कोहलबर्ग के नैतिक विकास के किस चरण में व्यक्तियों का मानना है कि नियमों में आपसी समझौते शामिल होने चाहिए और व्यक्ति के अधिकारों की रक्षा की जानी चाहिए?
Punishment and obedience orientation / सजा और आज्ञाकारिता अभिविन्यास
Social contract orientation / सामाजिक अनुबंध अभिविन्यास
Good boy-good girl orientation / अच्छा लड़का-अच्छी लड़की अभिविन्यास
कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सामाजिक अनुबंध अभिविन्यास चरण में व्यक्तियों का मानना है कि नियमों में आपसी समझौता शामिल होने चाहिए और व्यक्ति के अधिकारों की रक्षा की जानी चाहिए। सामाजिक अनुबंध अभिविन्यास सामाजिक दृष्टिकोण के आधार पर नैतिक निर्णयों को प्रदर्शित करता है।
Question 6:
Roma helps Jaspreet solve a crossword puzzle by giving prompts and cues gradually reducing her support as Jaspreet becomes better at it. This is an example of:
रोमा, जसप्रीत को एक क्रासवर्ण पहेली सुलझाने में संकेत व इशारे देकर मदद करती है जब तक जसप्रीत उसे करने में बेहतर न हो जाए। रोमा का धीरे-धीरे कर अपनी मदद कम करना, निम्न में से किसका उदाहरण है?
Scaffoldin पाड़
Cognitive conflict / संज्ञानात्मक द्वंद्व
Multiple Intelligence / बहु बुद्धि
Observational Learning / अनुकरण अधिगम
रोमा, जसप्रीत को एक क्रासवर्ण पहेली सुलझाने में संकेत व इशारे देकर मदद करती है। जब तक जसप्रीत उसे करने में बेहतर न हो जाए। रोमा का धीरे-धीरे कर अपनी मदद कम करना पाड़ का उदाहरण है। स्कैफोल्डिंग एक प्रकार की शिक्षण प्रक्रिया है, जिसमें बच्चों को दिये जाने वाले निर्देश की मात्रा तथा स्वरूप उसके विकास के स्तर के अनुरूप होता है। बच्चों को दिया जाने वाला समर्थन या सहयोग तब वापस ले लिया जाता है, जब बच्चा स्वतंत्र रूप से किसी काम को करने लग जाता है। इस प्रक्रिया में बड़े या शिक्षक की तरफ से उस समय समर्थन वापस लिया जाता है, जब बच्चा उच्च क्षमता आत्मविश्वास के साथ कोई काम करना सीख जाता है।
Question 7:
Assertion (A) : Motor co-ordination of children is not important for learning at the school.
कथन (A) : स्कूल में सीखने के लिए बच्चों के गति कौशल का समन्वय महत्वपूर्ण नहीं है।
Reason (R): Learning and development are independent of each other.
तर्क (R) : सीखना और विकास एक दूसरे से स्वतंत्र हैं।
Choose the correct option. सही विकल्प चुनें।
Both (A) and (R) are true and (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही है और (R) सही व्याख्या नहीं करता है (A) की ।
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही है और (R) सही व्याख्या करता है (A) की ।
Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत है।
स्कूल में सीखने के लिए बच्चों के गति कौशल का समन्वय महत्वपूर्ण नहीं है क्योंकि सीखना और विकास एक दूसरे स्वतंत्र है; ये दोनों (A) और (R) गलत हैं। क्योंकि स्कूल में सीखने के लिए बच्चों में मोटर समन्वय महत्वपूर्ण है। इससे बच्चों को अपने आस- पास की दुनिया का पता लगाने में भी मदद मिलती है। तथा मोटर समन्वय के द्वारा बच्चा चलना, दौड़ना, कूदना जैसी क्षमताओं को प्राप्त करता है । अतः सीखना और विकास एक दूसरे के अन्तर्सम्बधित है।
Question 8:
In______children can reason not just with objects but with formally stated propositions.
किस चरण में बच्चे न केवल वस्तुओं के संदर्भ में तर्क कर पाते हैं बल्कि प्रतिज्ञाप्तिक चिंतन करने में भी सक्षम होते हैं?
formal operational / अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था
concrete operational/ मूर्त संक्रियात्मक अवस्था
sensori-motor stage / संवेदी चालक अवस्था
pre-operational stage / पूर्व संक्रियात्मक अवस्था
अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था में बच्चे न केवल वस्तुओं के संदर्भ मे तर्क कर पाते हैं बल्कि प्रतिज्ञाप्तिक चिंतन करने में भी सक्षम होते हैं। यह पियाजे द्वारा दिये गये संज्ञानात्मक विकास की चौथी अवस्था है जो 11-15 वर्ष की आयु तक रहती है इस अवस्था में बच्चे की मानसिक क्षमता अधिकतम स्तर तक विकसित होती है तथा बच्चों में संज्ञान व समस्या को सुलझाने का कौशल विकसित हो जाता है। बच्चे अमूर्त और वैज्ञानिक सोच के माध्यम से दुनिया को समझते हैं तथा काल्पनिक और निगमनात्मक तर्क करने में सक्षम हो जाते हैं।
Question 9:
The Primary cause of individual differences in children is :
बच्चों में व्यक्तिगत वंशानुगत गुण ।
The complex interplay of heredity and environment. /अनुवांशिकता व पर्यावरणीय कारकों के बीच परस्पर जटिल अंतः क्रिया ।
Only the child rearing style of the parents. /केवल पालकों के पालन - पोषण का तरीका
Only genetic make up of the individual. / केवल व्यक्ति के वंशानुगत गुण ।
Only the physical environment of the child. / केवल बच्चों का भौतिक परिवेश ।
बच्चों में व्यक्तिगत वंशानुगत गुण अनुवांशिकता व पर्यावरणीय कारकों के बीच परस्पर जटिल अंतः क्रिया है ।
वंशानुक्रम वह गुण है जो माता-पिता से उनकी संतानों में जाता है । आनुवांशिकी और पर्यावरण के बीच परस्पर क्रिया जटिल है आनुवंशिकता और पर्यावरण ये दोनों एक ऐसे तत्व है जो किसी भी व्यक्ति को निर्धारित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
वुडवर्थ के अनुसार, “विकास आनुवंशिकता और पर्यावरण का एक उत्पाद है। " आनुवंशिकता और पर्यावरण के परिणामस्वरूप बच्चों का शारीरिक संज्ञानात्मक और सामाजिक विकास होता है।
Question 10:
Which of the following does not ensure child- centered teaching-learning?
निम्न में से कौन बाल-केन्द्रित शिक्षण के अनुरूप नहीं है?
Fear free environment where each child can express oneself freely / भय मुक्त वातावरण बनाना जिसमें हर बच्चा खुल कर अभिव्यक्ति कर पाए
Recognising students as passive recipients of knowledge. /विद्यार्थियों को ज्ञान के निष्क्रिय ग्रहणकर्ता के रूप में पहचानना
Safe and secure child-friendly school environment/स्कूली परिवेश को सुरक्षित व बच्चों के अनुकूल बनाना
Practise of positive discipline in the classroom/कक्षा में सकारात्मक अनुशासन को लागू करना
विद्यार्थियों को ज्ञान के निष्क्रिय ग्रहणकर्ता के रूप में पहचानना, बाल केन्द्रित शिक्षण के अनुरूप नहीं है जबकि स्कूली परिवेश को सुरक्षित व बच्चों के अनुकूल बनाना, भय मुक्त वातावरण बनाना जिसमें हर बच्चा खुलकर अभिव्यक्ति कर पाये तथा कक्षा में सकारात्मक अनुशासन को लागू करना आदि को बाल- केन्द्रित शिक्षण के अन्तर्गत शामिल किया जायेगा ।
