CTET Level -1 (23 June 2024)

नवीनां भाषां शिक्षन्तः छात्राः प्रायः तस्याः भाषायाः उच्चारणनियमानां कारणात् तां भाषां भाषितुं विश्वासस्य न्यूनताम् अनुभवन्ति । तां समस्यां निवारयितुं एकः मार्गः अयम् अस्ति- तादृशानां क्रीडासदृशगतिविधीनां प्रयोगः । यस्मिन् कक्षायां मौखिक - अन्तः सम्पर्कः भवेत्। कोई नवीन (नई) भाषा सीखने वाला छात्र अक्सर उसके उच्चारण नियमों के कारण उस भाषा को बोलने में आत्मविश्वास की कमी महसूस करते हैं । उस समस्या को ठीक करने का एक तरीका है कि उस प्रकार के खेल के समान गतिविधियों का प्रयोग जिस कक्षा में होगा मौखिक अंतः सम्पर्क कहलायेगा । 

भाषा शिक्षणे संरचनात्मकोपागमे शिक्षकात् स्वज्ञानस्य माध्यमेन ज्ञाननिर्मातुं छात्राणां साहाय्यम् अपेक्ष्यते । 

भाषा शिक्षण में संरचनात्मक उपागम में शिक्षक से अपने ज्ञान के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करने के लिए छात्रों की सहायता की अपेक्षा की जाती है । 

भाषा शिक्षणस्य व्याकरणानुवादपद्धतिः बलाघाते रूपकेन्द्रितं शिक्षणं केन्द्रीकरोति। अर्थात् भाषाशिक्षण की व्याकरण अनुवाद पद्धति बलाघात में रूपकेन्द्रित शिक्षण का केन्द्र बिन्दु है। इस विधि के द्वारा सर्वप्रथम संस्कृत व्याकरण पाठ की उदाहरण सहित व्याख्या की जाती है। उस व्याकरण नियम का पर्याप्त अभ्यास कराया जाता है तथा अभ्यास के लिए नये शब्द बनाये जाते हैं। 

कश्चिद अध्यापकः 'नगरीकरणस्य कारण प्रदूषणम् इत्यस्मिन् विषये विचारोत्तेजनं कर्तुं कथयति । अत्र विचारात्तजन कर्तुं कथयतिं अत्र विचारोत्तेजनम्- 

अर्थः तत्कालमेव केनापि विषयेन सम्बद्धानां विचाराणां लेखनम् अर्थः अस्ति । 

भाषायाः सोऽवयवः यः शब्दानां शब्दसमूहानां वा अर्थज्ञानेन सम्बद्धोऽस्ति सः “अर्थ विज्ञानम् " कथ्यते । 

अर्थात् भाषा का वह अवयव जो शब्दों को अथवा शब्द समूहों के अर्थज्ञान से सम्बद्ध है वह " अर्थ विज्ञान" कहलाता है। 

भाषाविकासे, बालकैः ये शब्दाः, शब्दसमूहाः प्रयुज्यन्ते, तद् “उत्पादनम् ” अस्ति 

अर्थात् भाषा विकास में बालकों के द्वारा जो शब्द अथवा शब्द समूह प्रयोग किये जाते हैं वह 'उत्पादनम् ” कहा जाता है । 

प्राथमिकस्तरे पठनकौशलमाकलनाय एकेन भाषाया अध्यापकेन प्रामुख्येन “अवबोधपूर्वकं पठने" ध्यानं केन्द्रितं करणीयम् । अर्थात् प्राथमिक स्तर पर पठन कौशल का आकलन करने के लिए अध्यापक के द्वारा प्रमुखता से “अवबोधपूर्वक पठन में ध्यान केन्द्रित करना चाहिए। 

प्राथमिकस्तरीय अध्यापकः कक्षायां मौनपठन- अपेक्षया उच्चैःस्वरेण पठने ध्यानं केन्द्रितं करोति । इदम् “शिक्षार्थिनः विरामादि चिह्न प्रयोगेण सह शुद्धोच्चारणे समर्थाः भवेयुः " 

अर्थात् - प्राथमिक स्तर का अध्यापक कक्षा में मौनपठन की अपेक्षा उच्चस्वर से पढ़ने में ध्यान केन्द्रित करता है यह है “शिक्षार्थियों को विरामादि चिह्नों के प्रयोग के साथ शब्दोच्चारण में समर्थ होते है । " 

बालकाः भित्तिषु भूतले च किमपि अस्पष्टं लिखन्ति एतत् तेषां उदीयमानासाक्षरतायाः भागः अस्ति । अर्थात् बालक दिवालों पर और पृथ्वी पर कुछ भी स्पष्ट लिखते हैं। यह उनकी उदीयमान साक्षरता का भाग है । उदीयमान साक्षरता का तात्पर्य प्रगतिशील साक्षरता से है जिसमें बालक के बौद्धिक विकास का प्रकटन होता है। 

चतुर्थकक्षायाः छात्राः स्वपितृभ्यां प्रपितृभ्यां च सह तेषां बाल्यकालविषये सामाजिक जीवनविषये च चर्चां कर्तुं निर्दिष्टाः । छात्रैः कक्षायां स्ववार्तालापं अधिकृत्य एका मौखिकप्रस्तुतिः कर्तव्या । अनन्तरं ते भित्तिषु स्थापयितुं चर्चाधारितं एकं भित्तिपत्रं रचयन्ति । अयं गतिविधिः परियोजनाकार्यम् कथ्यते । अर्थात् चौथी कक्षा की छात्राएँ अपने पिता और दादा के साथ उनके बाल्यकाल के विषय में और सामाजिक जीवन के विषय में चर्चा करने के लिए निर्देश करती हैं । छात्रों के द्वारा कक्षा में अपनी वार्तालाप को आधार बनाकर एक मौखिक प्रस्तुति की जाती है। इसके पश्चात् वे दिवालों पर स्थापित करने के लिए चर्चाधारित एक भित्तिपत्र ( पोस्टर) बनाते हैं। ये गतिविधि परियोजनाकार्य कहलाती है।