Individual differences related to preferred learning styles of students in a classroom should be
एक कक्षा में विद्यार्थियों के चयनित अधिगम शैलियों में व्यक्तिगत अंतरों को अध्यापिका द्वारा किस प्रकार संबोंधित किया जाना चाहिए?
seen as a result of cognitive 'abnormalities'/ संज्ञानात्मक ‘असामान्यता' के परिणाम के रूप में देखना चाहिए
respected and child-centric pedagogy should be adopted to fulfill these individual requirements उनकी मान्यता रखते हुए बाल-केन्द्रित शिक्षाशास्त्र को अपनाना चाहिए ताकि उनकी व्यक्तिगत जरूरतें पूरी हों
considered a hindrance to teaching-learning process/अध्यापन-अधिगम प्रक्रिया में बाधा के रूप में
eliminated with use of negative reinforcement नकारात्मक पुनर्बलन द्वारा मिटाए जाने चाहिए
एक कक्षा में विद्यार्थियों के चयनित अधिगम शैलियों के व्यक्तिगत अंतरों को अध्यापिका द्वारा उनकी मान्यता रखते हुए बाल केन्द्रित शिक्षाशास्त्र को अपनाना चाहिए ताकि उनकी व्यक्तिगत जरूरतें पूरी हो सकें। शिक्षा को बाल-केन्द्रित शिक्षा के रूप में तब संदर्भित किया जाता है जब यह बच्चे की आवश्यकताओं, रूचियों और योग्यताओं को वरीयता देती है। बाल केंद्रित दृष्टिकोण हमेशा बच्चों को सीखने की अपनी रणनीति और कक्षा की गतिविधियों को करने के लिए सोचने के तरीकों को बढ़ावा देने के लिए बहुत सारे अवसर प्रदान करने पर जोर देता है। शिक्षक छात्रों को उनकी गति से सीखने के लिए उचित वातावरण और सामग्री प्रदान करके एक सूत्राधार के रूप में सुविधा प्रदान करते हैं।
Question 2:
Ryan recently learned that 'cooked' is the past form of cook. After that Ryan is using 'ed' for every change to past form such as broken instead of broked. This tendency to apply same rule to everything suggests that children tend to _____their understanding.
रेयान ने कुछ दिन पहले ही जाना है कि अंग्रेजी के किसी शब्द के पीछे 'ed' लगाने से उस शब्द का रूप वर्तमान से भूतकाल में बदल जाता है। इस जानकारी को पाने के बाद रेयान हर शब्द का भूतकाल रूप दर्शाने के लिए यह तरीका अपना रहा है। बच्चों द्वारा किसी नियम को हर दशा में निरूपित करने का यह रुझान उनकी अपनी सोच को ________ की प्रवृत्ति दर्शाती है।
restrict / प्रतिबंधित
bilingualise / द्विभाषिक
underestimate / कमत्तर आँकने
over regularise / अतिनियमित
रेयान ने कुछ दिन पहले ही जाना है कि अंग्रेजी के किसी शब्द के पीछे 'ed' लगाने से उस शब्द का रूप वर्तमान से भूतकाल में बदल जाता है। इस जानकारी को पाने के बाद रेयान हर शब्द का भूतकाल रूप दर्शाने के लिए यह तरीका अपना रहा है बच्चों द्वारा किसी नियम को हर दशा में निरूपित करने का यह रुझान उनकी अपनी सोच को 'अतिनियमित' की प्रवृत्ति दर्शाती है।
अतिनियमितकरण (ओवर रेग्यूलराइजेशन) को अनियमित रूप से बदलने वाले शब्द में नियमित परिवर्तन के सिद्धांत के अनुप्रयोग के रूप में परिभाषित किया गया है।
Question 3:
Assertion (A): Along with cognitive development schools should ensure emotional well-being of students as well.
अभिकथन (A) : • संज्ञानात्मक विकास के साथ विद्यालयों को विद्यार्थियों की भावात्मक खुशहाली सुनिश्चित करनी चाहिए।
Reason (R) : Verbalisation of thoughts while working on a problem binders problem solving skill.
कारण (R) : किसी समस्या/ प्रश्न को हल करते समय विचारों का मौखिकीकरण समस्या समाधान कौशल में बाधा डालता है।
Choose the correct option: सही विकल्प चुनेः
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A). /(A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है
A) is true but (R) si false. (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
Both (A) and (R) are false. (A) और (R) दोनों गलत हैं।
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A). / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है ।
संज्ञानात्मक विकास के साथ विद्यालयों को विद्यार्थियो की भावात्मक खुशहाली सुनिश्चित करनी चाहिए ताकि वे दूसरों के साथ सकारात्मक संबंध बना सकें। विद्यालयों को एक ऐसा स्थान होना चाहिए जहां छात्र निःसंकोच या डर के अपनी भावनाओं से निपटना सीख सकें। भावात्मक विकास छात्रों को उनके साथियों और शिक्षकों के बीच सकारात्मक बातचीत करने में तथा अपने विचारों और भावनाओं को सबसे प्रभावी तरीके से व्यक्त करने में सहायता करती है । अतः, अभिकथन (A) सही है। किसी समस्या / प्रश्न को हल करते समय विचारों का मौखिकीकरण समस्या समाधान कौशल में बाधा डालता है क्योंकि समस्या समाधान कौशल में शिक्षक बालकों को अप्रत्याशित परिस्थितियों या काम पर कठिन चुनौतियों को संभालने में सक्षम बनाते हैं। अतः कथन (R) भी सही है, लेकिन (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है ।
Question 4:
The ability to monitor, reflect and accordingly modify one's own thinking process is referred to as _______
अपनी स्वयं की चिंतन प्रक्रिया का निरीक्षण करने, प्रतिबिंब करने और तदनुसार रूपांतरण करने की क्षमता को ______कहा जाता है।
memorisation/कंठस्थीकरण
forgetting / विस्मरण
metacognition/परासंज्ञान
selective attention / चयनात्मक ध्यान
अपनी स्वयं की चिंतन प्रक्रिया का निरीक्षण करने, प्रतिबिंब करने और तद्नुसार रूपांतरण करने की क्षमता को परा संज्ञान कहा जाता है। जब हम अपने स्वयं के संज्ञानात्मक कार्यों पर नियंत्रण रखते हैं तो इन्हें परासंज्ञान कहा जाता है। जाता अधिसंज्ञान/परासंज्ञान छात्रों के विचारों को अपसारी बनाता है और उन्हें अपनी स्वयं की कार्यात्मकताओं पर नियंत्रण देता है।
Question 5:
Assertion (A): While teaching a concept, teacher should discuss examplars as well as non - examplars.
अभिकथन (A): किसी संप्रत्यय को पढ़ाते समय एक अध्यापक को उदाहरण और गैर - उदाहरण दोनों पर ही चर्चा करनी चाहिए ।
Reason (R) : Non examplars confuse students and irrelevant in teaching any concept.
कारण (R) : ग़ैर- उदाहरण विद्यार्थियों को भ्रमित कर देते हैं और किसी संप्रत्यय को पढ़ाने के लिए अप्रासंगिक होते हैं।
Choose the correct option: सही विकल्प चुनें:
(A) is true but (R) is false. (A) सही है लेकिन (R) गलत है
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A). / (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या करता है।
Both (A) and (R) are false. (A) और (R) दोनों गलत हैं।
Both (A) and (R) are true and (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं और (R), (A) की सही व्याख्या नहीं है ।
किसी संप्रत्यय को पढ़ाते समय एक अध्यापक को उदाहरण और गैर- उदाहरण दोनों पर ही चर्चा करनी चाहिए क्योंकि गैर उदाहरण अधिगम में लचीलापन लाकर भ्रांतियों कोकम करते हैं तथा संप्रत्यय का मूल ज्ञान प्रदान करते है। गैर उदाहरण किसी संप्रत्यय को पढ़ाने के लिए प्रासंगिक होते हैं अतः ये तब दिये जाते हैं जब संप्रत्यय छात्रों के मौजूदा ज्ञान या उनके अनुभवों से संबंधित होता है ताकि वे स्वयं संप्रत्यय को वास्तविक विश्व से जोड़ सकें । इस प्रकार निष्कर्ष निकाला जाता है कि (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
Question 6:
Learning is most effective and meaningful if
अधिगम सबसे अधिक प्रभावशाली और अर्थपूर्ण होता है अगर
students are not given opportunities to construct knowledge विद्यार्थियों को ज्ञान सर्जन के अवसर ना दिए जाएँ ।
learning goals are performance - oriented अधिगम लक्ष्य प्रदर्शन - अभिमुखी हो ।
pedagogy is dominantly teacher - centric. शिक्षाशास्त्र मुख्यतः अध्यापक - केंद्रित हो ।
content is related to students' social context/ विषय - वस्तु विद्यार्थियों के सामाजिक परिवेश से संबंधित हो ।
अधिगम सबसे अधिक प्रभावशाली और अर्थपूर्ण होता है अगर विषय वस्तु विद्यार्थियों के सामाजिक परिवेश से संबंधित हो । सामाजिक परिवेश का शिक्षा पर गहरा प्रभाव होता है। समाज से नैतिक मूल्यों का विकास होता है। विद्यालयी शिक्षा में अर्जित ज्ञान का व्यावहारिक प्रयोग समाज में ही होता है। जिस भाषा परिवेश में बच्चा सीखता है, उस भाषा में अभिव्यक्ति अच्छी प्रकार करता है, अतः सामाजिक परिवेश के अनुरूप बच्चे के शिक्षण माध्यम का चयन हो। यह आवश्यक है क्योंकि घर का वातावरण बच्चे की पढ़ाई के अनुकूल होने पर बच्चा रूचि पूर्वक सीखता है तथा एक अर्थपूर्ण अधिगम का निर्माण होता है ।
Question 7:
Which of the following influences learning positively ?
निम्न में से कौन अधिगम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं ?
(i) Malnutrition/कुपोषण
(ii) Collaboration among students. विद्यार्थियों में सहभागिता
(iii) Punishment / दण्ड
(iv) Metacognition/अभिसंज्ञान
(iii), (iv) / (iii), (iv)
(ii), (iv) / (ii), (iv)
(ii), (iii) / (ii), (iii)
(i), (ii) / (i), (ii)
अधिगम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने वाले दो महत्वपूर्ण कारक है, विद्यार्थियों में सहभागिता एवं अभिसंज्ञान ।
विद्यार्थियों में सहभागिता - N . C. F. 2005 ने यह स्पष्ट कर दिया था कि, विद्यार्थियों की सीखने में भागीदारी शिक्षा में सर्वोत्तम परिणाम पाने की कुंजी है। पारस्परिक सहभागिता से छात्रों के अंदर भय, कुण्ठा निराशा का भाव समाप्त हो जाता है। विद्यालय में उन्होने जो सीखा उसे आपसी सहभागिता करने से आत्मविश्वास का भाव पनपने लगता है ।
अभिसंज्ञान - अधिगम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने में दूसरा कारक ' अभिसंज्ञान' है। इसमें बालक को जब किसी विशिष्ट समस्या का समाधान करने के लिए कुछ कठिन तथ्य दिये जाते है तो वह उस कठिन तथ्य को हल करने में सामान्य चिंतन प्रक्रिया से हटकर एक सृजनात्मक चिंतन का प्रयोग
करता हैं तो वह मेटाकॉग्निशन (अभिसंज्ञान) की प्रक्रिया कहलाती है। मेटाकॉग्निशन के दो घटक होते है:
(i) अनुभूति के बारे में ज्ञान
(ii) अनुभूति का नियमन अभिसंज्ञान स्वयं की संज्ञानात्मक प्रक्रिया है। इसमें अधिक अमूर्त तार्किक चिंतन विनियमित किया जाता है।
Question 8:
Few students in your class are finding it difficult to solve a given problem. Which of the following way will you choose to support them?
आपकी कक्षा में कुछ विद्यार्थी दिए गए सवाल को हल करने में दिक्कत महसूस कर रहते हैं ।
Add irrelevant information to the given problem. / दी गई समस्या में और अधिक ग़ैर जरूरती जोड़ देंगे ।
Suggest to them to reflect on the similar problems which they solved earlier. / उन्हें समान तरह की समस्याएँ जो उन्होंने पहले हल की थी, पर चिंतन करने को कहेंगे ।
Instruct them to fixate on conventional use of materials./उन्हें सामग्री के परंपरागत इस्तेमाल के लिए बाध्य रहने के निर्देश देंगे।
Ask them to copy the answer from their friend. / उन्हें अपने दोस्त की कॉपी से उत्तर नकल करने को कहेंगे ।
आपकी कक्षा में कुछ विद्यार्थी दिए गए सवाल को हल करने में दिक्कत महसूस कर रहे है। उन्हें मदद करने के लिए आप 'उन्हें समान तरह की समस्याएँ जो उन्होनें पहले हल की थी, पर चिंतन करने को कहेंगे । इससे विद्यार्थी में सृजनात्मक चिंतन का विकास होता है। विद्यार्थी पूर्व ज्ञान को नवीन ज्ञान से जोड़कर दिए गए सवाल को हल करने में सफलता प्राप्त करते है ।
Question 9:
Students tend to quickly forget information which is.
विद्यार्थी उस जानकारी को जल्दी भूल जाते हैं जो
related to their lives उनके जीवन से संबंधित होती है।
presented in disconnected chunks असंबंधित खण्डों में प्रस्तुत की जाती है ।
elaborated through use of examples उदाहरणों का इस्तेमाल करके विस्तारित की जाती है।
presented with relevant context प्रासंगिक संदर्भ में प्रस्तुत की जाती है
विद्यार्थी उस जानकारी को जल्दी भूल जाते है जो असंबंधित खण्डों में प्रस्तुत की जाती है । अधिगम की प्रक्रिया में विद्यार्थी उसी तथ्य को याद करते है जो अधिगम से सम्बंधित हो । दिए गए अन्य विकल्प विद्यार्थी के स्मरण शक्ति से सम्बंधित है जिससे विद्यार्थी को अपने पूर्व ज्ञान से नवीन ज्ञान को जोड़ने में सहायता मिलती है।
Question 10:
Below are given steps of the process of growing onion crop. These steps are not in proper sequence.
नीचे प्याज़ की खेती की प्रक्रिया के चरण दिए गए हैं। ये चरण उचित क्रम में नही हैं।
A. Digging to loosen the soil / मिट्टी गुड़ाई करना
B. Weeding / खरपतवर हटाना
C. Cutting the dried leaves from the of onion प्याज़ के ऊपर की सूखी पत्तियों को काटना
D. Plucking the onion out प्याज़ को उखाड़कर बाहर निकालना
E. Sowing of seeds / बीज बोना The correct sequence is: / सही क्रम है:
