CTET Level -1 (16 June 2024)

प्राथमिक कक्षासु वयं सम्पूर्णकक्षास्थानं भाषा समृद्ध परिवेशयुक्तं कुर्मः । 

अस्य उद्देश्यं छात्राय अनुभव प्रदानमस्ति - अभीष्टभाषायां पूर्णतः मज्जनम् । 

कश्चिद् अध्यापकः छात्राणां त्रुटी: एकत्री कृत्य यदा-कदा कक्षायां विमर्शयति, परन्तु त्रुटिकर्तृणां उल्लेख न करोति । सः छात्राणां भाषा प्रयोग विषये पुनर्निवेशनं प्रददाति । 

शिक्षा - उपलब्धेः उद्देश्यम् क्षमता-आधारितं भाषा शिक्षणम् । 

शिक्षा उपलब्धि का उद्देश्य क्षमता आधारित भाषा शिक्षण से है। 

योग्यता - आधारित भाषा शिक्षा योग्यता आधारित शिक्षा के सिद्धान्तों का अनुप्रयोग है। सीखने के इनपुट पर ध्यान केन्द्रित करने वाले अन्य भाषा शिक्षण दृष्टिकोणों और विधियों के विपरीत यह दृष्टिकोण सीखने के परिणामों या आउटपुट पर केन्द्रित है । 

पूर्वतरं साक्षरतां प्रोत्साहयितुं प्रौढ़जनः, एक बालकश्च उभौ सह एवं एकं पुस्तकं पश्यतः । प्रौढः जनः प्रश्नान् पृच्छति वार्तालापम् प्रारब्धुम् तदनु उभयोः भूमिका परिवर्तते । ततः बालकः प्रौढं प्रश्नान् पृच्छति । इयं पद्धति वार्तालापीय पठनम् कथ्यते। पहले साक्षरता को प्रोत्साहित करने के लिए, वयस्कों और एक लड़के ने उन दोनों के साथ एक किताब देखी । वयस्क लोग बातचीत शुरू करने के लिए लोग सवाल पूछते हैं, फिर दोनों की भूमिका बदल जाती है फिर बच्चे' वयस्क से प्रश्न पूछते हैं इस विधि को 'संवादात्मक पठन' कहा जाता है। 

कश्चिद् अध्यापकः तृतीयकक्षायां नवीनं शब्दराशिं छात्रेभ्यः प्रस्तौति। निम्नलिखिताषु 'अध्यापकः छात्रान् प्रकरणानुसारं शब्दस्य अर्थ विवृणुयात्' पद्धतिः शब्दराशिं प्रस्तोतुं प्रभाविनी अस्ति । कोई अध्यापक तीसरी कक्षा में नये शब्दों का समूह छात्रों के लिए प्रस्तुत करता है। अध्यापक छात्रों को प्रकरण के अनुसार शब्दों का अर्थ बताता है यह पद्धति (विधि) शब्दों के समूह को प्रस्तुत करने के लिए प्रभावशाली है । 

यदा अध्यापकः मह्यम् पत्रं ददाति यस्मिन् कश्चिद् शब्दः सूक्तिर्वा अङ्कितः अङ्किता अस्ति तथा च अहम् इमं शब्दं अनुमातुं सम्पूर्णां कक्षां कथयामि । मह्यम् एतत्कार्यं रोचते। अस्मिन् विषये छात्राणां टिप्पण्यः ज्ञातव्याः, तेषां अपेक्षित टिप्पण्यश्चापि ज्ञातव्याः- अहं भाषां तदा सम्यक् स्मरामि अहं अस्यां गतिशीलो भवामि। जब शिक्षक मुझे एक निश्चित शब्द या वाक्यांश के साथ कागज का एक टुकड़ा देता है और मैं पूरी कक्षा को इस शब्द का अनुमान लगाने के लिए कहता हूँ, मुझे यह काम पसंद है इस पर छात्रों की टिप्पणियाँ हैं - "मुझे यह भाषा तब अच्छी प्रकार से याद हो जाता है जब मैं इसमें गतिशील (सक्रिय) हो जाता हूँ ।" 

एका शिक्षिका छात्रेभ्यः शिक्षणगति-विधीनाम् माध्यमेन मौखिकभाषां लिखितभाषां प्रयोक्तुम् अन्वेष्टुं च अवसरान् ददाति । सा कार्याधारित भाषाशिक्षणे केन्द्रिता अस्ति । 

अर्थात् एक शिक्षिका छात्रों को शिक्षण गति विधि के माध्यम से मौखिक भाषा एवं लिखित भाषा को प्रयोग करने के लिए और खोजने के लिए अवसर देती है । वह कार्य आधारित भाषा शिक्षण है। 

पठने 'अर्थप्रत्ययः अर्थनिर्माणप्रक्रियां प्रति प्रवृत्तिः अस्ति। 

पठन क्रिया में अर्थ प्रत्यय 'अर्थनिर्माण प्रक्रिया के प्रति प्रवृत्ति' है। 

पाठ्यक्रम व्यापि - भाषापरिप्रेक्ष्यः भाषेतर – विषय - शिक्षणें भाषा महत्वपूर्णां भूमिकां निर्वहति । इति मन्यते । 

अर्थात् पाठ्यक्रम में व्यापित भाषा परिप्रेक्ष्य भाषा से इतर ( भिन्न) विषय शिक्षण में भाषा महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। 

भाषायाः अध्ययनः भाषा-विज्ञानः कथ्यते । भाषा का अध्ययन 'भाषा-विज्ञान' कहलाता है। भाषा - विज्ञान भाषा के अध्ययन की वह शाखा है जिसमें भाषा की उत्पत्ति, स्वरूप, विकास आदि का वैज्ञानिक एवं विश्लेषणात्मक अध्ययन किया जाता है। भाषा को सुव्यवस्थित करने का सर्वप्रथम प्रयास महर्षि पाणिनि ने अपने प्रसिद्ध ग्रन्थ ‘अष्टाध्यायी' में किया । - बाबू राम सक्सेना के अनुसार “ भाषा विज्ञान से अभिप्राय भाषा का विश्लेषण करके उसका निर्देशन कराना है । "