Which of the following is not an effective strategy to accommodate diversity in a classroom?
कक्षा में विविधता को समायोजित करने के लिए निम्नलिखित में से कौन एक प्रभावी रणनीति नहीं है?
Providing a variety of examples that are meaningful to all students /ऐसे विविध उदाहरण प्रदान करना जो सभी विद्यार्थियों के लिए अर्थपूर्ण हो
Finding out the student's social and cultural context of the students /सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ का पता लगाना
Using a standard set of instructions and ignoring the background of learners / निर्देशों के मानक सेट का उपयोग करना और शिक्षार्थियों की पृष्ठभूमि को अनदेखा करना
Adapting pedagogy as per the students different backgrounds /छात्रों की विभिन्न पृष्ठभूमियों के अनुरूप शिक्षाशास्त्र
कक्षा में विविधता को समायोजित करने के लिए निर्देशों के मानक सेट का उपयोग करना और शिक्षार्थियों की पृष्ठभूमि को अनदेखा करना एक प्रभावी रणनीति नहीं है। जबकि कक्षा में विविधता को समायोजित करने के लिए शिक्षार्थियों की पृष्ठभूमि को सहज रूप से स्वीकार करना एवं उन्हें बढ़ावा देना छात्रों के सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ का पता लगाना, छात्रों की विभिन्न पृष्ठभूमियों के अनुरूप शिक्षाशास्त्र और ऐसे विविध उदाहरण प्रदान करना जो सभी विद्यार्थियों के लिए अर्थपूर्ण हो एक प्रभावी रणनीति है ।
Question 2:
According to Piaget which of these factors plays an important role in cognitive development ?
पियाजे के अनुसार इनमें से कौन-सा कारक संज्ञानात्मक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है?
Reinforcement/पुर्नबलन
Imitation / अनुकरण
Activity / गतिविधि
Conditioning /अनुकूलन
पियाजे के अनुसार गतिविधि कारक संज्ञानात्मक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। गतिविधि आधारित शिक्षण एक छात्र- केन्द्रित दृष्टिकोण है जो इस विचार पर केन्द्रित है कि छात्रों को गतिविधियों के माध्यम से संलग्न रखना चाहिए इससे बच्चे स्वंय करके सीखते हैं तथा संज्ञानात्मक विकास में गतिविधि की महत्वपूर्ण भूमिका होती है।
पियाजे का मानना है कि बच्चे जैसे-जैसे गतिविधियाँ करते हैं बच्चों की संज्ञानात्मक विकास में वृद्धि निरन्तर रूप से होती रहती है जो कि बच्चों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है ।
Question 3:
Howard Gardner challenged the notion that:
हावर्ड गार्डनर ने कौन सी धारण को चुनौती दी ?
Intelligence is a broad concept that is not unitary / बुद्धि एक व्यापक अवधारण है जो एकात्मक नहीं है।
Individuals possess different different types of intelligence in varying degrees / व्यक्तियों के पास अलग-अलग मात्रा में विभिन्न प्रकार की बुद्धि होती है ।
Intelligence is pre-determined and fixed/बुद्धि पूर्व निर्धारित और निश्चित होती है।
There are multiple forms of intelligence/बुद्धि कई प्रकार की होती है ।
हावर्ड गार्डनर ने बहुबुद्धि सिद्धान्त का प्रतिपादन किया । इस सिद्धांत के अनुसार बुद्धि एक सामान्य कारक के प्रभुत्व के बजाय भिन्न-भिन्न प्रकार की होती है और बुद्धि को किसी एक क्षेत्र से बांधा नही जा सकता है क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताएँ एवं योग्यताएँ भिन्न-भिन्न होती है। साथ ही इन्होंने यह भी बताया कि बुद्धि पूर्व निर्धारित व निश्चित होती है।
NCERT के अनुसार हावर्ड गार्डनर ने आठ (8) प्रकार की बुद्धि बतायी है-
(1) भाषाई बुद्धि (2) तार्किक गणितीय बुद्धि
(3) संगीतिक बुद्धि (4) शारीरिक -गतिक संवेदी
(5) स्थानिक बुद्धि (6) अंतर वैयक्तिक बुद्धि
(7) अंतरावैयक्तिक बुद्धि (8) प्रकृतिवादी बुद्धि
Question 4:
Conducting a group discussion, a teacher ask the children to discuss the impact of the coruma pandemic on children from various aspects. What type of thinking does the teacher aim to promote?
शिक्षक समूह चर्चा के दौरान एक शिक्षिका बच्चों से अलग-अलग पहलुओं को ध्यान में रखते हुए कोरोना महामारी के प्रभाव पर चर्चा करने को कहती है। इस चर्चा के माध्यम से शिक्षक का उद्देश्य ________ को बढ़ावा देना है।
Rote memorization / रटकर स्मरण
Convergent thinking/अभिसारी चिंतन
Procedural learning /कार्यविधि चिंतन
Critical thinking/ आलोचनात्मक चिंतन
शिक्षक समूह चर्चा के दौरान एक शिक्षिका बच्चों अलग-अलग पहलुओं को ध्यान में रखते हुए कोरोना महामारी के प्रभाव पर चर्चा करने को कहती है । इस चर्चा के माध्यम से शिक्षक का उद्देश्य आलोचनात्मक चिंतन को बढ़ावा देना है। आलोचनात्मक चिंतन, तर्कसंगत रूप से सोचने और विचारों के बीच तार्किक संबंध को समझने की क्षमता है ।
Question 5:
Assertion (A): The intelligence test is not the only measures to indentify a gifted child.
कथन (A): प्रतिभाशाली बच्चे की पहचान के लिए बुद्धि परीक्षण ही एकमात्र पैमाना नहीं हैं।
Reason (R): Each gifted child present different strengths, personalities and characteristics.
तर्क (R): हर प्रतिभाशाली बच्चा विभिन्न शक्तियों, व्यक्तित्वों और विशेषताओं को प्रस्तुत करता है ।
Choose the correct option/सही विकल्प चुनें।
Both (A) and (R) are true and (R) is the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं और (R) सही व्याख्या करता हैं (A) की।
Both (A) and (R) are false / (A) और (R) दोनों गलत हैं ।
Both (A) and (R) are true but (R) is not the correct explanation of (A) / (A) और (R) दोनों सही हैं लेकिन (R) सही व्याख्या नहीं हैं (A) की ।
(A) is true but (R) is false / (A) सही है लेकिन (R) गलत है।
उपर्युक्त कथन (A) और तर्क (R) दोनों सही है और (R) सही व्याख्या करता है (A) की ।
प्रतिभाशाली बच्चे की पहचान के लिए बुद्धि परीक्षण ही एकमात्र पैमाना नहीं है क्योंकि हर प्रतिभाशाली बच्चा विभिन्न शक्तियों, व्यक्तियों और विशेषताओं को प्रस्तुत करता है । वह बालक जिसकी मानसिक आयु जीवन की आयु के अनुपात में औसत से बहुत
Question 6:
When teachers promote KWL approach- encouraging students to think about what they already know, what they want to know and identity what they have learnt at the end of the topic, what abilities are the encouraging ?
जब शिक्षक 'के. डब्ल्यू एल' नीति, जिसमें विद्यार्थियों को विभिन्न सोच के लिए प्रेरित किया जाता है- वह क्या जानते हैं जब जानना चाहते हैं तथा उन्होंने विषय के अंत में क्या सीखा, अपनाते हैं तब वह किन कौशलों को बढ़ावा दे रहे हैं?
Metacognition /अधिसंज्ञान
Imitation / अनुकरण
Memorization and recall / याद रखना व प्रत्यास्मरण
Conditioning / अनुबंधन
जब शिक्षक 'के. डब्ल्यू.एल.' नीति, जिसमें विद्यार्थियों को विभिन्न सोच के लिए प्रेरित किया जाता है - वह क्या जानते हैं जब जानना चाहते हैं तथा उन्होंने विषय के अंत में क्या सीखा, अपनाते हैं तब वह अधिसंज्ञान (Metacognition) कौशलों को बढ़ावा दे रहे हैं। अधिसंज्ञान एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें शिक्षार्थियों अपने विचारों या चिंतन शैलियों के माध्यम से अपने स्वयं के ज्ञान पर मनन करता है। अधिसंज्ञान चिंतन और अधिगम दोनों को नियंत्रित करता है यह अधिगम को शिक्षार्थियों के चिंतन से जोड़ सकता है।
Question 7:
___________motivate the learners to believe in themselves and work harder.
__________ विद्यार्थियों को खुद पर विश्वास रखने और मेहनत करने के लिए अभिप्रेरित करते है।
View of ability as incremental and controllable / यह मान्यता की क्षमता वार्धिक और नियन्त्रणीय है
Fear and anxiety / भय और उत्कंठा
Shame and hopelessness / शर्मिंदगी और निराशा
View of ability as fixed and incontrollable / मान्यता कि क्षमता अटल और अनियन्त्रणीय है
यह मान्यता की क्षमता वार्धिक और नियन्त्रणीय है। विद्यार्थियों को खुद पर विश्वास रखने और मेहनत करने के लिए अभिप्रेरित करते है ।
Question 8:
Mastery - oriented learners are characterized by _____ fear of failure and ______ view of ability.
महारत - उन्मुख शिक्षार्थियों की विशेषता है कि उनमें विफलता का _______ डर और क्षमता का _______दृष्टिकोण होता है।
High entity / उच्च; स्थिर
Low ; entity/कम; स्थिर
High incremental / उच्च; वृद्धिशील
Low ; incremental / कम; वृद्धिशील
महारत - उन्मुख शिक्षार्थियों की विशेषता है कि उनमें विफलता का कम डर और क्षमता का वृद्धिशील दृष्टिकोण होता है। शिक्षार्थी जो अधिक निपुणता से प्रेरित होते हैं, वे अधिगम को वृद्धिशील के रूप में देखते हैं। उनका मानना है कि अभ्यास के साथ क्षमताओं में सुधार किया जा सकता है। वे सीखने की रणनीतियों का उपयोग करते हैं जो समझ को बढ़ावा देते हैं। वे असफलता को कड़ी मेहनत करने के संकेत के रूप में व्याख्या करते हैं और त्रुटियों को सीखने के एक सामान्य हिस्से के रूप में देखते हैं और त्रुटियों को सुधारने के लिए इनका उपयोग करते है। इसलिए इनमें असफलता का भय कम होता है।
Question 9:
Which of the following is teacher- centred method ?
निम्नलिखित में से कौन-सी पद्धति शिक्षक केन्द्रित हैं?
Lecturing/ व्याख्यान
Concept mapping / अवधारणात्मक मानचित्रण
Collaborative learning / सहयोगात्मक शिक्षा
Conduction experiments / प्रयोगों का संचालन
व्याख्यान पद्धति शिक्षक केन्द्रित होती है । व्याख्यान विधि को अंग्रेजी में Lecture Method कहते हैं । व्याख्यान विधि को प्रभुत्ववादी शिक्षण विधि की संज्ञा दी जाती है । व्याख्यान विधि शिक्षक केन्द्रीय विधि है जिसमें विद्यार्थी केवल श्रोता होते हैं और इस विधि में विद्यार्थियों को ध्यान केन्द्रित करने के लिए शिक्षक प्रश्न विधि का भी प्रयोग करते हैं। पढ़ाने का यह तरीका उच्च स्तर की शिक्षा के लिए तो ठीक है, किन्तु प्राथमिक वर्ग तक के बच्चों के लिए उपयोगी नहीं है।
Question 10:
Which of the following strategies will help students to learn meaningfully?
निम्न में से कौन सी प्रणाली विद्यार्थियों के अर्थपूर्ण तरीके से सीखने में मदद करेगी?
Focussing only on teaching for students to get good marks./केवल विद्यार्थियों को अच्छे अंक प्राप्त करने के लिए शिक्षण करना।
Remembering lots of information at the same time. / बहुत सी जानकारी को एक ही समय पर याद रखने का प्रयास करना ।
Relating the knowledge with their everyday life./ज्ञान को विद्यार्थियों के निजी जीवन से जोड़ना
Stressing on repetitive drill and practice./बारम्बार वेधन व अभ्यास पर बल देना
ज्ञान को विद्यार्थियों के निजी जीवन से जोड़कर सिखाना विद्यार्थियों के अर्थपूर्ण तरीके से सीखने में मदद करेगी। यह विद्यार्थियों की विविध अधिगम आवश्यकताओं को पूरा करेगा तथा अवधारणाओं की बेहतर समझ विकसित करेगा ।
